高考语文诗歌鉴赏解答及技巧训练教案

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1、高考语文诗歌鉴赏解答及技巧训练教案鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度【考点解说】这两个考点要求在阅读理解的基础上鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，对作品的内容和作者的观点态度做出评价。这两条是考查考生的鉴赏评价能力。前一考点主要是针对文学作品的艺术表现形式提的，要求从形象、语言、表达技巧三个方面鉴赏文学作品。后—考点是针对文学作品的思想内容提出来的。鉴赏评价能力是阅读能力的最高层级。所谓鉴赏，实际就是对作品进行“品评”。鉴赏的前提是鉴别，而鉴别则是与阅读中的理解相关联的，离开了理解就无从鉴别：鉴赏的核心是审美，即挖掘作品中的美的因

2、素，达到某种美的享受。鉴赏的目的是批评，批评也是—种审美活动，它通过理性的思考和审美判断，评价作品的高下优劣得失，或联系实际，展开联想，获得某种新的感受和认识。鉴赏与阅读，密不可分，可以说，鉴赏的每一内容无不以阅渎理解为基础；而阅读的每个环节，也无不可提到鉴赏的高度。考查鉴赏评价能力的材料，一般采用诗歌或者散文。前些年，考查诗歌鉴赏采用客观题的形式，考查鉴赏散文采取主观题和多选题的形式。从2002年起，诗歌鉴赏的“客观选择题”变为主观表述题，进—步加强对学生的思维能力和表达能力的考查，加大了答题的难度。※鉴赏文学作品的形象主要包括：1、从整体上了解作品描绘的生活图画

3、中的人物形象、自然景物形象以及景物(或环境)。2、了解人物形象的典型性，了解其品质、性格、节操、思想情感等。3、了解形象的个性特征、事物的特征及景物的特点。※鉴赏文学作品的语言主要包括：1、分析作品语言的形象性、抒情性、含蓄性、精确性，揭示语言所表示的具体意义。2、分析作品运用的修辞格(比喻、拟人、夸张、互文、隐语、双关等)及其作用与效果。3、分析作品语言的主体风格及其艺术魅力(比如，沉郁顿挫；豪放俊逸、通俗、直白、清新、自然、朴素；委婉含蓄，耐人寻味；峻伟奔腾，雄浑豪迈等)。※鉴赏文学作品表达技巧主要包括：1、分析作品在构思谋篇、选择材料、安排情节、刻画人物、描摹

4、手段等方面的特色。2、分析作品的艺术特色及其表达效果。3、鉴赏作者运用表达技巧的灵活性、创造性。4、常常考查的技巧有：借景抒情、情景交融、移情于景；反衬、对比、烘托；运用典故；虚实结合、动静结合；象征、托物言志；多角度描写(由远而近、由上而下，远望、近观)等。※评价文字作品的内容和作者的观点态度主要包括：1、文章的思想内容，作者的思想感情、生活态度，作品的主旨。2、作品的社会意义、现实意义。[试题精选]例1、阅读下面一首诗，然后回答问题。(2002年高考题)春夜洛城闻笛　　李　白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?前人在评论这首诗时曾说，

5、“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?解析：采取主观题的形式来检测考生鉴赏古诗的能力，这是2002年高考采用的新题型。2002年之后的几年的考情说明，古诗鉴赏试题，大都采取这种形式，考生务必重视这一新变化，加强这方面的训练。本题重点是考查考生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层级为E。前人《网师园唐诗笺》一书中对此诗的评论是：“‘折柳’二字为通首关键。”试题就出自于此。“折柳”原是指“折取柳枝”。相传，长安东有一桥名为霸桥，汉人送客到此折柳赠别，因此后世就习惯用“折柳”来作为赠别或送别之意。但从本诗“此夜曲中

6、闻折柳”一句来看，此处的“折柳”是一首曲子。其实“折柳”即“折杨柳”曲的省称，这首曲往往用来表示惜别怀远之情。本诗描写的是：春宵人静之时，作者忽然听到了一阵悠扬的笛声，仔细一听，这笛声乃“折柳”曲。作者由“折柳”曲想到，此时正是折柳的季节了，春天已到而自己却还飘泊在外，不禁更引起了思乡之情。可见，“折柳”在诗中，寓有惜别怀远之意。这首诗着重写作者的一种思乡之情。作者的思乡之情，从诗中看，又恰恰是由听到“折柳”曲后而引起的。所以说．“折柳”在诗中的地位实为重要。本题拟定的评分标准是：“折柳曲的寓意”、“本诗的思乡之情”、“折柳的关键作用”为三个得分点，每答出一点给2分

7、。如认为“折柳”不是全诗的关键，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。例2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题(2003年高考试题)过香积寺　　王　维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。　　薄暮空潭曲，安禅①制毒龙②。[注]①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。②毒龙：指世俗欲念。古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合全诗简要赏析。解析：同2002年一样，2003年仍采取主观题的形式来检测考生鉴赏古诗的能力。答题时，要抓住三个