幼儿园散文欣赏教学活动过程的研究

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1、幼儿园散文欣赏教学活动过程的研究幼儿园散文欣赏教学活动过程的研究“”，幼儿园散文欣赏教学活动过程的研究幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。由于它具有语言凝炼、生动、优美，想象境界丰富，修辞手法多样等特点，在组织幼儿学习文学作品时，教师们往往喜欢选择一些贴近幼儿生活的散文作品来组织教学，让幼儿欣赏。然而，在组织散文欣赏教学时，我们总是套用故事、童话的教学模式。散文教学到底有哪些独特的规律？如何从幼儿对理解散文的认识水平出发，在逐渐提高要求的前提下，帮助幼儿

2、欣赏这种文学作品？如何从幼儿园语言文学教育的基本观点出发，鼓励幼儿将欣赏活动中所学到的各种知识结合起来，发挥他们的艺术想象力，去创造性地运用语言？带着这些问题，我们于2003.9开始，在幼儿园开展了以“探索幼儿园散文欣赏教学过程的新思路”为主题的教学研究。一、研究、实践时间：2003.9——2004.2二、研究、实践对象：幼儿园大、中、小三个班三、研究、实践方法：观察法、分析法、对比评估法四、研究、实践的过程：（一）、准备阶段1、明确研究总目标。（1）通过散文欣赏教育活动过程的研究，探索发现散文教学的独特规律

3、。（2）通过散文欣赏教育活动过程的研究，使我园教师走出在组织幼儿欣赏散文时套用故事、童话的教学模式的困境。（3）从幼儿对理解散文的认识水平出发，在逐步提高要求的前提下，帮助幼儿学习这种文学作品样式。（4）通过散文欣赏教育活动过程的研究，鼓励幼儿将教学活动中所学到的各种知识结合起来，发挥他们的艺术想象力，去创造性地运用语言。2、各班幼儿现有散文欣赏水平调查（表一）3、课题组根据调查情况分析制定各年龄班的本学期教学目标。小班：目标重点：培养幼儿的倾听中班：目标重点：扩展幼儿的词汇量大班：目标重点：提高幼儿运用语言

4、的能力（二）、教学实践阶段1、各班根据目标选择适合班况的教材并集体赏析，透彻理解作品。我们所选择和实施的教材大多数是各种幼儿刊物中发表的合适内容，如《云彩和风儿》、《蒲公英》、《画房子》、《花篱笆》、《小树叶》、《听雨》、《太阳》、《捉迷藏》、《春雨的色彩》等。在选定教材以后，课题组成员对每一篇文章都进行了深入欣赏，全面分析文章的写作特点、风格、语言和意境。在分析每篇散文时，每位老师先根据自己的理解写出分析语言，然后大家交流讨论进行小结，使意见达成一致。比如，我们是这样分析《听雨》这篇散文的：这篇散文有童心、

5、童趣和童话的色彩。采用拟人的手法，运用各种象声词将雨声拟人为小雨在唱各种有趣的、好听的歌；将小花蝴蝶拟人为调皮可爱的小朋友。小花蝴蝶静静地听小雨唱歌，形成了一幅天真快乐的雨天听歌图。2、通过查阅文献、分析讨论的方法，构思散文教学活动方案.。3、运用新的教学途径，开展每班每周一到两次的散文欣赏教学活动，进一步发现散文欣赏教学的特点和规律，把握散文教学的脉络，探索散文欣赏教学的新思路。（1）根据教学内容，创设丰富的教学环境。让幼儿在创设的环境中自然、快乐地学习。《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定：幼儿园应为幼儿提

6、供丰富的、健康的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。这里所指的环境当然也包括丰富健康的教学环境。因此在开展教学活动之前，我们都会为孩子们创设丰富的，有益于幼儿更快乐地学习的教学环境。比如，在组织中班幼儿欣赏散文诗《春天的朋友》时。首先，我们及时置换了教室后面的墙饰，把它装饰成有明显春天特征的画面，如燕子、桃花、蜜蜂、蝴蝶等。然后，把散文诗中的内容在教室四周的墙裙上，让幼儿置身于春天的环境中，为开展教学活动奠定了基础。（2）结合散文内容的特点，开展游戏化教

7、学。《纲要》指出，幼儿园教育应以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。以《纲要》为指导，我们在散文教学方面也尝试了游戏化教学。根据每个具体的作品内容设置相应的游戏情境和游戏情节，让幼儿在愉快的游戏中理解作品，学习词汇，达到活动目标。比如我们在组织大班幼儿欣赏《云彩和风儿》时，教师先让幼儿观察天上云彩的变化，然后让幼儿把自己想象成一朵美丽的云彩，听着《小白船》任意做各种造型，让幼儿有了充分的感官享受和创作乐趣。接着，教师扮演风儿，按散文中的句子吹着云彩做出小白船、大狮子、胖娃娃等各种造型。从而让幼儿在游戏

8、过程中初步感受了散文内容，使幼儿能更轻松地完整欣赏散文并理解它。最后，教师安排的仿编环节也是在游戏中进行的，教师让一个幼儿当风儿，其他幼儿当云彩，风儿要按照散文中的“吹呀吹，云彩变成×××”的句式来仿编，云彩要按照风儿说出的形象来造型。这样，整个活动以游戏贯穿始终，既激发了幼儿学习的积极性，又促进了幼儿创造力和想象力的充分发展。（3）根据作品的具体内容，运用一些可操作性手段来辅助欣赏。在组织幼儿进行