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1、数学与信息工程系社会实践报告（2012-2013学年第1学期）姓名石小燕班级11级动漫2班活动主题大学生社会实践报告某中小学信息技术课程的开课调查分析报告指导教师起止时间2013年1月20日-1月27日大学生社会实践调查报告小学信息技术课程开课情况调查一.概述今年来,随着改革开放和“教兴国”方略的实施,我国农村中小学所取得的成绩是总所周知的,有目共睹的.特别是党的十七大以后,我国农村教育驶入了又好又快科学发展的健康轨道.目前,在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教育免费机制,不仅巩固和加强了农村义务教育“普九”成果,同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程.然而,
2、由于受传统教育的束缚和影响,长期以来,我国农村教育结构单一,职业教育和成人教育薄弱,应试教育积重难返,一些地方往往把升学率作为评价教育工作近乎唯一的目标,致使农村教育与当地生产和群众生活脱节,忽略了学生创新意识和创新能力的培养.长此以往,必将影响国民整体素质的提高.农村中小学教育所存在的一系列问题逐步浮出水面,并且已经成为制约我国农村经济、会发展的巨大障碍.为此,我对所在重庆市万州区甘宁镇河口村义务教育现状进行了比较深入的调查.二.调查方式我们选择了访谈和问卷相结合的调查方式.问卷式调查用于收集标准化的定量资料,访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料.通过调查,得到丰
3、富的、性化的信息.然后经过归纳、分析、综合、整理,得出带有规律性的结论.本次调查我们重点采用访谈法,正是想通过这样面对面的交谈方式,探询我镇农村教育的现状,共谋改进我镇义务教育的大计.在访谈人群选择上,我们依据典型性、广泛性原则,采取可以影响到乡村义务教育的各大主体,分别和一些学生、教师、家长等进行了访谈.三.农村中小学教育现状及成因分析通过访谈和问卷调查,经过分析和整理,我们概括出我镇义务教育的现状如下:现状一:教育经费严重短缺农村中小学教育教学资源的严重短缺首先体现在教育经费的严重不足.最近几年,国家对教育的投入仅占gdp2%的比例.就这2%而言,绝大部分都投入到高等教
4、育和城市中小学教育中,等到本来就十分有限的经费到了区、县、镇一级教育行政部门手中,他们中德一些好大喜功者却充分利用这一经费,在城区大兴“示范校”、“窗口校”,不遗余力的标榜个人政绩.我在一篇报告中看到了一个仅有60万人口的小镇,不顾百姓的反对,不惜斥资近亿元将原本就修得相当不错的一所重点中学异地重建.这般层层卡扣,最后到达农村中小学尤其是义务教育学校的几乎是微乎其微.由于教育经费的严重短缺,加之某些官员的政治膨胀,农村中小学基础教育教学设施缺乏、落后,造成正常教育活动无法开展,音体美劳等不少课程都因教学设施的的短缺而无法保证教学任务的完成,更别说信息化的教育了,所谓现代化的
5、教育设施也是绣花枕头了,成了摆设.由于信息渠道不畅,能熟练或基本熟练使用电脑的不足半数,远程教育资源的共享成为了梦想.现状二:师资力量薄弱我对所处乡镇,六处完全小学中,除了中心校师资力量相对较为雄厚一点外,其他小学,没有几个是正规中等师范学校毕业的,几乎是清一色的“民转公”.他们中只有极少数受过专业培训,大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的,相当一部分教师教法陈旧,观念落后.教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题.通过查阅所在乡镇的教师档案资料,发现全镇中小学教师平均年龄47岁,其中,50岁以上占51.8%.不仅年龄老化,而且学历偏低,知识结构老化
6、,教育观念落后,教学方法陈旧.六处小学中,市、区级学科带头人,教学能手几乎为零;面对新形势下的素质教育,面对改革后的义务教育新课程,他们往往显得力不从心.试想,这样一支队伍担负着我镇中小学教育教学、人才培养和教育改革的繁重而艰巨的任务,谈何容易?造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的,最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约,难以注入“新鲜血液”,使得一些学校不得不临时招聘代课教师,一解燃眉之急.现状三:应试色彩浓郁,师资不堪重负.“考,考,考教师的法宝,分,分,分学生的命根.数十年来,农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈,究其原因是一些区县镇级教育行政
7、管理部门在学年末,拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率,统一排名,排位的名次,学生成绩的好坏,直接关系到老师晋级加薪.于是乎老师们也不顾不了“千呼万唤使出来的素质教育”,一味汗水加时间,有道是“不管黑猫白猫,考得高分就是好猫”.现状四:升学无望,就业无路,致富无术.农村学生“升学无望,就业无路,致富无术”是农村教育的主要症结.据有关数据资料,全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上是要回到农村,尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高,达到80%以上.这些学生大多数返乡务农或外出打工.但农村普通初中教育,尤其是课程
