日语基础语法入门7

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1、日语基础语法入门成人学外语时，有必要回忆自己婴儿时期学（听?）母语的过程。有人研究婴儿掌握母语的机制后发现，婴儿大脑中有一个天然“软件”能自动对母语信息进行逻辑分析、储存、输出。但这个软件受定时器控制，若干年后会关闭，只有极少数语言天才例外。所以，成人后学语言可以遵循婴儿学母语的程序，只是必须利用外挂的“软件”——语法，当然也需要业已形成的逻辑思维能力。借助我们的逻辑思维能力，借助语法，我们可以在理解的基础上记忆并运用。但是，语法不是语言本身，语法犹如拐杖，丢不开它是不能奔跑的。掌握日语是一个漫长的、快乐与痛苦交替的过程，解决了五十音图以后，学习就会进入一个全新的过程，这

2、个过程需要一个贯穿始终的主线。经过一段时间的学习后，再阅读如下内容，我们就能发现主线是什么。一、日语的构成每一篇文章、甚至每一句话都是作者（说话人）制作的一个产品。产品有优劣之分：有的流芳百世、令人赏心悦目，有的却令人头晕脑胀。有一篇获奖小说涉及宗教、政治、性、悬念４个因素，堪称绝品，全文如下：“上帝啊！女王怀孕了！谁干的？”要生产好的产品，就需要对产品的构成规则（语法）有所了解。日语的构成单位从大到小：文章，段落，句子，句节，单词（文章、段落、文、文節、単語）。1.1文章文章产品一般有以下几种形式：A、口语或书面语（話し言葉or書き言葉）B、散文或韵文（詩・短歌・俳句）

3、C、白话文或文言文D、小説、随筆、説明、論説、詩、短歌、俳句…E、电子邮件1.2段落文章由段落组装而成。形式段落：日语文章中，段落的标志是该段的第一个句子前空一格。（中文是空两格？）意义段落：可以由一个或以上的形式段落形成，往往谈同一主题。1.3句子段落由句子组装而成。日语句子有三种，单句、复句、并列句「単文or重文or複文」，任何复杂的句子都是由它们组合而成。A、单句例（简单电路）：私は学生です。我是学生。B、复句例（串联电路）：（学生だった）頃は勉強しませんでした。我在学生时代没有好好用功。C、并列句例（并联电路）：私は学生で、彼は社員です。我在上学，他在工作。（翻译

4、要灵活些）1.4句节以及句节间的关系日语句子由句节组装而成。句节必须是一个独立词，或一个独立词后带附属词(可以超过一个)构成。附属词不能单独形成句节。（关于日语词汇的叙述，请看后面的有关内容。）划分句节是为了理解句节在句子中的作用，也就是其担任什么句子成分。句节成为句子的一个成分，有各自的功能，归结为5种：中文名：1主语、2谓语、3修饰语、4接续语、5独立语日文名：1主語、2述語、3修飾語、4接続語、5独立語由几个句节共同组成同一个成分时，就称为部。所以有：主语部・述语部・修飾部・接続部・独立部日語的谓语（述語）是句子的中心，它在句子的最後。（倒装句除外）分析句子时，应按

5、照（述→主→修・接・独）的顺序寻找各个成分。就是要先找谓语，然后是主语（即使隐藏着，也要挖出来！），最后找修饰语、接续语、独立语等辅助成分。有时同一句子成分由两个或以上的句节组合而成（句节的定义在下面），我们称这个组合为“XX语部”，如主语部，谓语部，修饰语部等。同一句子中句节之间的关联称之为关系。学习过程中，要观察关系是如何建立起来的。句节间的关系可以归纳为6种。1.4.1主谓关系日语的最大特点是“重谓轻主”，句子以谓语为中心，谓语一定出现在句子的最后。主语还常被省略。谓语是说话人或作者叙述的中心内容。主谓关系有一下4类：（１）（何が、誰が）どうする。【谁（或什么），干

6、啥：动词句】（２）（何が、誰が）どんなだ。【谁（或什么），是怎样的：形容词句，形容动词句】（３）（何が、誰が）何だ。【谁（或什么），是啥：判断句】（４）（何が、誰が）ある/ない。【谁（或什么），有没有/在不在：存在句】上述（何が、誰が）的部分是主语，后面的叙述部分是谓语。所以主谓关系是，谓语叙述主语“干啥、是怎样的、是什么、有没有（或在不在）”的关系。一般情况下，主语由助词「が」、「は」提示。另外，助词「も」也能提示主语，更有「こそ」、「さえ」、「しか」等也可以提示主语。理解日语句子，不能先找主语，如：「彼の部屋はごみが一つもない。」如果先找主语，就会在「部屋は」与「ごみ

7、が」之间犹豫。所以，应该先找到谓语「ない」。这时，你就清楚是没有「部屋」，还是没有「ごみ」了。也就是说，要找到谓语后再找主语。千万注意，日语中主语不做“主”，“做主”的是谓语。1.4.2修饰关系傻乎乎地在日语句子中寻找修饰语是很愚蠢的。有一个技巧，又不是谓语，又不是主语的，一般是修饰语（只能说一般是，因为还有接续语和独立语）。根据修饰对象的不同，分为修饰用言的连用修饰语和修饰体言的连体修饰语。日语中修饰语的位置比较灵活，但一定在被修饰语之前（倒装句除外）。虽然修饰与被修饰之间有时相隔千里，却心心相印。私は　学校に　楽しく　通い