浮体浮力及其大小的测定

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1、浮体　浮力及其大小的测定教院实验中学刘利一　教学目标　１.知识与技能(1)知道浮体的概念、浮力的方向、浮力产生的原因.(2)初步学会用“称重法”测浮力的大小、计算浮体所受的浮力大小、利用压力差进行有关浮力的简单计算.２.过程与方法(1)通过学生实验，体会浮力的存在.(2)利用演示实验法和交流讨论法，知道浮力产生的原因.(3)通过学生实验，利用类比的方法，初步学会用“称重法”测浮力的大小.３.情感态度与价值观(1)通过观看“利用浮筒打捞”、“浮船坞”等短片，激发兴趣，培养求知欲.(2)通过实验，体会实验是解决物理问题的重要方法，培养协作意

2、识和实事求是的科学态度.二　教学重点和难点1.重点用“称重法”测浮力的大小.2.难点　　(1)沉在液体中的物体也受到浮力.(2)浮力产生的原因.三　教学任务分析１.学生起点　　(1)学习过压力和压强的、二力平衡和同一直线上两力的合成知识；(2)会使用弹簧秤测力.2.学习支架(1)情景支架：“利用浮筒打捞”、“浮船坞”等影音文件，调节学生心理，让学生准备进入学习浮力的心理状态.(2)问题支架：“浮体受到浮力，下沉的物体是否也受到浮力呢？”，“浮力是怎么产生的？”引导学生进入下一部分的学习状态.(3)实验、现象支架：“沉在液体中的物体也受到

3、浮力”对学生是个难点，“称重法”测浮力中间增加一步“用手托着重物，观察弹簧秤示数变化”能起到示范类比的作用；“浮力产生的原因”4是本节另一个难点，乒乓球沉底和上浮的演示实验比较直观地点拨这个问题，让学生从中得到启示，为下面解释原因作铺垫.(4)课件支架：“浮力产生的原因”的影音文件和图片解释.浮体受力浮力方向图片ppt.实验1情景I活动1浮体问题1设问1浮体应用称重法测浮力实验2活动下沉的物体也受浮力交流讨论受力分析问题设问活动实验3ppt.交流讨论浮力产生的原因讨论分析练习、解决问题铺垫四　教学流程　五　教学媒体图片，flash网络动

4、画（若网络有问题，则用实物投影，也可以自己做个flash动画），浮筒打捞等短片，ppt.，乒乓球，泡沫塑料块（每位学生一个），弹簧秤、金属块、石块、细线（每两个同学一组）.4六　教学模式实验-归纳.七　教学过程１创设情景，调节学生心理，准备进入浮力学习状态.先请同学们看几张图片（放ppt.），放一个“浮筒打捞”、“浮船坞”等短片，随机提几个不必回答的问题，然后总结一句：要知道其中的奥妙，必须将浮力这部分知识学好.“浮筒打捞”、“浮船坞”、“飞艇”的短片,几张ppt.图片,创设浮力情景，调节学生心理，让学生进入学习浮力的心理状态.2浮体及

5、受力情况和应用.几张ppt.图片.认识什么是浮体.实验1　让学生将泡沫塑料块拿在手上，然后放开手.(泡沫塑料块会怎么样？)再让学生将泡沫塑料块放在掌心，泡沫塑料块不下落.(为什么？)学生答.再让学生将泡沫塑料块放在盛水的烧杯中.实验现象说明什么？（水对浮在它上面的物体有一个向上托的力.）再用手指将将泡沫塑料向水下按，体验浮力的存在及大小.一张ppt.图片(二力平衡的知识回顾).依此讨论分析出浮体所受浮力大小等于其重力大小,即Ｆ浮＝Ｇ物，浮力的方向竖直向上.一道课本上的练习题，一道课件上的浮体题，巩固浮体所受浮力情况.海面上漂浮的轮船是浮

6、体，死海上漂浮的人也是浮体，我们日常生活中也经常接触到浮体，你们能举例吗（学生讨论回答）？抽水马桶上的空心浮子就是浮体.过渡到浮体的应用.flash动画.抽水马桶工作原理.小结第一部分.３“称重法”测浮力.　浮体受浮力作用，下沉的物体是否也受到浮力作用呢？引导学生进入下一部分的学习状态.过渡到用“称重法”测浮力.一张ppt.(体现实验2的步骤).教师同时做示范.“称重法”测浮力中间增加一步“用手托着重物，观察弹簧秤示数变化”起示范类比作用.实验2“称重法”测浮力.两次实验(课本上的)，每位同学做一个实验.一位同学做实验的同时，同桌的另一

7、位同学帮助记录数据，培养团结协作的精神.做课本上的一道习题，巩固“称重法”测浮力.小结第二部分.44浮力产生的原因.浮力是怎样产生的？引导学生进入下一部分的学习状态.实验3乒乓球在水底及上浮的实验，激活学生思维，让学生产生疑惑，然后很容易理解下面浮力产生原因的解释.用ppt.图片解释产生此现象产生的原因.留下思考问题，为下节课留下悬念.5小结，布置作业.F浮G物八　板书设计一浮体定义：浮在液体表面的物体.受力情况：重力(地球)和浮力(液体).F浮=G物应用：抽水马桶中的浮子.F向上F向下二“称重法”测浮力F浮=G-F三浮力产生的原因物体

8、受到向上和向下的压力差.F浮=F向上-F向下九　教学后记支架教学法是有效的教学方式，为了突出重点，突破难点，培养兴趣，每节课最好都能为学生设置几个合适的支架，让学生积极主动地参与到学习中去，真正成为学习的主