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1、语言能力研究成果浅析语文学刊2009年第4期语言佻力研完成果浅析.徐式婧(北京语言大学媒体资源与汉语教材研发中心,北京100086)[摘要]国内语言能力研究的基本问题是:对语言能力及相关概念的研究;对语言能力与语言教学的研究:对语言能力与语言测试的研究;对语言能力与二语习得的研究;以及语言能力的实证研究等.最后总结了国内语言能力的研究成果,存在的问题及发展趋势.[关键词]语言能力;测试;习得;教学;实证研究中图分类号:HO—o5文献标识码:A文章编号:1672—8610(2009)04—0021—03语言能力理论无论在语言教学领域,语言测试领域还是语言习得领域都有着十分重要的地位.对
2、语言测试而言,语言能力理论是一个核心问题.Bachman曾提出:"一个清楚的,明晰的关于言语能力的定义,是对语言测验的开发和使用的最基本的要求."tl语言测试把探求人的语言能力作为自己的终极目标,这个目标有双重意义,其一是研究语言能力,弄清楚它的本质和形成过程,进而对其进行理论上的解释;其二,这种理论将直接应用于语言教学实践.无论在理论层面还是在实践侧面,语言能力都是一个核心问题.国内语言能力的研究始于2O世纪9o年代初期,主要是从介绍和引进国外经典语言能力理论(如:Chomsky的语言能力观,Hymes的语言交际能力观,Bachman的语言交际能力模型等等)的基础上开始的.研究成果
3、集中在以下几个方面:对语言能力及相关概念的研究;对语言能力与语言测试的研究;对语言能力与二语习得的研究;对语言能力与语言教学的研究以及语言能力的实证研究等等.一,国外语言能力研究的经典理论1.Chomsky的语言能力观.国外语言界对语言能力的研究始于Chomsky.他认为儿童具有一种适于语言习得的先天的语言习得机制(LAD).通过这种机制,语法得以内化,并成为构成理解和产生语言的"语言学能力"的基础.这种语言能力具有普遍性,儿童能在任何语言环境下习得任何语言.Chomsky理论的局限性在于在高度净化的条件下用演绎手段研究一种抽象的语言能力,是一种理想化的理论,他没能建立一种实际有用的
4、语言能力理论模型.2.Hymes的语言交际能力.Hymes在1967年提出了语言"交际能力"的概念,来修正和完善Chomsky的理论.他认为Chomsky的理论抽象地论述了理想的事物,没有把社会文化因素作为其描述的内容.他认为交际能力主要包括两方面内容:语法性(合乎语法规则)和可接受性(文化上的可行性).但Hymes并没有提出一套研究和描述语言能力的模型.3.Oiler的单一能力假设.Oiler在1983年提出语言能力的"单一能力假说(UCH)".他认为语言能力是一种单一的不可再分的能力.同时提出了关于语言能力的三个具体假说:可分假说,不可分假说及部分可分假说.然而随着研究的不断进展
5、,人们更倾向于认为语言能力不是一种单一的能力,而是有一些相互区别又相互联系的能力构成.4.Bachman的语言交际能力模型.1990年,Bachman提出语言交际能力模型.在此基础上提出的交际测试理论在测试界产生了广泛的影响,被称为"语言测试史上的里程碑".他的交际能力模型(CLA)由语言能力,策略能力和心理生理机制三方面构成(见图1).而语言能力包括组织能力和语用能力两部分(见图2).[作者简介]徐式婧,女,北京语言大学媒体资源与汉语教材研发中心项目负责人.一2l一锡支钾字徐式婧/语言能力研究成果浅析图1:Bachman的交际能力模型(CLA)二,国内语言能力研究的基本问题(一)语
6、言能力的界定及相关概念的讨论国内对语言能力界定的研究从积极引进国外的经典理论人手,引进的理论包括:Chomsky的"天赋论语言能力",Hymes的"交际能力",Bachman的语言能力模型,Piaget的建构论语言能力,RayJackendoff语言能力结构等等.在借鉴国外研究成果的同时,国内在探讨语言能力理论方面也初步有了自己的理论框架.范开泰提出"汉语交际能力"的概念.吕必松提出语言能力包括语言要素和语用规则:语言交际能力包括言语技能和言语交际技能【4J.李嵌菊对交际能力(包括知识,技能,能力进行研究),将其分为三个部分:语言能力,语篇能力和语用能力.陈开顺在认知心理学和心理语言
7、学研究成果基础上对语言能力进行重新阐述,提出了一种更全面的语言能力观J.此外,还有在对语言能力,交际能力和语用能力等方面的讨论.杨文秀指出语言能力是交际能力的一部分,与语用能力相互独立;语用能力又与交际能力相互交叉.(二)语言能力理论与语言教学第二语言能力研究无论在理论上还是教学实践中都有很大的指导意义.目前,随着对语言能力研究的不断深入,教师越来越重视对学生语言运用能力的培养,也逐步探索出一些培养和提高学生语言能力的方法.不过,虽然此方面的讨论不胜枚举,
