谈如何促进数学课堂师生的有效互动 2

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1、2011年优秀论文参评谈如何促进数学课堂师生的有效互动作者姓名：刘亚亚工作单位：长安区五星乡进步小学教学科目：数学联系电话：13571926935谈如何促进数学课堂师生的有效互动 【内容提要】每节课里都有互动，老师和学生之间、学生和学生之间、人和媒体之间，还包括教学内容、环境等随着教学的进程，通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的一种方式和过程。真正的互动，一定是相互之间产生影响、相互作用的过程。可是有效的互动并不是这么容易做到的。所谓师生互动，就是把课堂看作交流与学习的平台，把教学过程看作是一个教与学交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，它强调师生交往，

2、力求构建互动的教学关系，因此在课堂如何实现有效的师生互动显得尤为重要。【关键词】沟通、交流、课堂、师生互动【正文】 互动”这个词眼对于我们教师并不陌生，我们都知道互动的形式可有很多：有文字的互动、人与人的互动、材料和学生的互动，等等。可是有效的互动并不是这么容易做到的。所谓师生互动，就是把课堂看作交流与学习的平台，把教学过程看作是一个教与学交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，它强调师生交往，力求构建互动的教学关系。那么，在小学数学课堂教学中，教师怎样做可以促进师生互动，现结合自己的教学实践谈几点思考： 一、课堂教学的本质是交流、沟通,而交流、沟通的本质属性是师生

3、积极、高效地互动。这就要求我们教师在备课的过程中，注意结合学生的实际，创设出情境，使其积极主动的参与课堂教学的全过程，激发学生畅所欲言的欲望，敢于表达自己的观点。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果在上课之初，学生就能在活泼又暗含新知的活动中开始新课，他们就会在充满激情中开始求知的旅程。教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材并以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事、做游戏、表演等。在教学“分数的基本性质”时，我用讲故事导入：有位老爷爷把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的1/3，老二分到了这块地的2/6，老

4、三分到了这块地的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑了起来，然后对他们说了几句话，三兄弟就停止了争吵。我提的问题是：小朋友，你知道阿凡提为什么笑吗？他对三兄弟说了些什么？同学们都争先恐后的进行发言，大胆的进行了猜测。我说：“同学们，等我们学完了这节课，你就知道正确答案了。学生们整节课学习的兴趣非常的浓厚。二、教师上课要充当好演员的角色。其实上课好比演戏，没有激情的演出铁定是一片死海、睡倒一片的。因此，上课要像演出一样，要有声音起伏、要有抑扬顿挫，不能处处都是重点，适当的时候要有较长的停顿，起码能让睡觉的学生

5、提高警惕。其次很重要的一点就是，幽默感。说话风趣的人是非常受欢迎的。和学生搞好关系，最好能在每次课上前两分钟内把气氛搞上去。三、注重问题创设，促进师生互动。例如我在教学完分数应用题后，就利用我班的现有人数让学生先提出分数问题，再创编应用题。学生们小组学习，兴趣高涨，提出的问题也各不相同。总结如下：六二班男生有21人，女生有15人，问：①男生人数占全班人数的几分之几？通过使用课堂上的资源，让学生体会数学就在我们的身边，激发学生学习数学的兴趣。⑥女生人数占全班人数的几分之几？⑤女生人数比男生人数少几分之几？④男生人数比女生人数多几分之几？③女生人数是男生人数的几分之几？

6、②男生人数是女生的几倍？由于问题的创设注重联系实际，学生很容易就能投入进去，因此课堂气氛活跃，师生互动效果显著。     总而言之，教师要在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，增加师生互动，搞好教学工作。课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。教师和学生在同一个教学目标下，同时发生作用。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。真正发挥了师生双方的积极性

7、和主动性。突出老师和学生的教学相长，互相的促进。它其实也是一种新的课程理念，在我们教学实施中，要改变教师绝对权威的主导地位，就是课堂上我说你听，我留作业，你做，我发出号令，你操作。就像领导训话的时候，是不容易互动的。只有当老师和学生真正处于一个平等的地位，让学生产生安全感，才能跟老师有真正的互动。在这样的氛围当中，教师和学生能够在知识，情感，思想，精神等方面相互交融的过程中，实现教学相长。它的本质就是相互的尊重，特别是教师对每一位学生的尊重。如果真的老师和学生互动起来，其实就已经体现出以学生为主体。我们把它付诸于教学行为的时候，它就能促进单向交流向双向交流的转变