高中生作文素材积累方法探讨

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1、高中生作文素材积累方法探讨代兴会一、立足于课堂，充分挖掘教材资源，帮助学生积累素材平时，很多同学会花大力气死记硬背一些作文素材，可一上考场又都忘得差不多了，即使记起一些，也是零零碎碎，不够完整。其实，搜集素材，我们要从学过的课文入手，充分发掘其中的写作素材。因为语文教材中所选的课文都是文质兼美的名篇，是我们最丰富的素材宝库。在教学过程中，要引导学生立足于课堂，充分挖掘教材资源来积累素材。如何立足于课堂，充分挖掘教材资源，收集积累作文素材？（一）引导学生背诵课文中的名句、名段，直接作为素材使用阅读历年的高考满分作文或是优秀作文，总会看到有不少考生将课本的名句、名段，直接作为作

2、文素材，巧妙地应用自己的作文中。例如，2013年高考广东卷一篇题为《高尚的灵魂与傲慢的施舍》的满分作文，文章的一个部分就是“‘一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。’一个生命，没有羞耻地苟延残喘，饱餐嗟来之食，则与犬彘何异！生命是靠自尊和骨气来打地基作支柱支撑起来的。”（二）引导学生进行深层次阅读，对同一课文内容分析不同的立意角度，学会一材多用例如：学习《失街亭》，如果从马谡失街亭这个角度立意，那么凡事要理论联系实际，不能纸上谈兵；如果从诸葛亮挥泪斩马谡这个角度立意，那么奖励、惩罚不徇私情，有令必行，执法必严；如果从诸葛亮自身

3、的责任立意，那么，缺乏深入调查了解，忘记刘备遗言，用人不当，使整个战略计划落空。（三）引导学生对不同课文内容进行分论题整理，作为素材使用例如，理想志向类。1.毛泽东主席在《沁园春·长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当时的写照。2.司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，最后完成了使命。二、引导学生选择一部名著来研读，从课外阅读中积累素材阅读对写作的裨益极大，这方面，许多名人均有切身体会：杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”；欧阳修的“无他术，惟勤读而多为之，自工”；鲁迅的

4、“文章应该怎么做，我说不上来。因为自己的作文，是由于多看和练，此外并无心得或方法的”；古华的“老老实实地阅读古今中外的名著吧，小说之道，诗文之道，尽在其中”。这些有关阅读和写作关系的精辟论述都说明：写作能力的提高是借助于“阅读”作为手段和途径的。教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。《新课程标准》也提出：要求学生少做题，多读书。这就要求教师改进以往的教学方法，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。课外阅读可以造就丰富充实的人，可以使人获得清雅俊逸的品格。潜心于阅读，将会体验到美的震撼、爱的温馨、情的涌

5、动，给人们带来意味深远的快乐和幸福的生活方式。因此，高考语文考试大纲把读名著和研究名著作为对高中生的要求，无疑是对读书的重视。但是，现在的高中生，有很大一部分人对名著的理解仅限于“观众”层面（主要以看电视剧为主），很少能进入“读者”层面。尽管国家教育部对学生每学期的读书情况有量上的规定，但调查结果显示，学生的读书状况极为糟糕：70%以上的学生只是偶尔读书或根本不读书，且所读书目大都是“80”后作家的作品，我们传统意义上认为的经典却很少涉猎。这样导致的结果是，学生写出的文章要么无病呻吟，要么瞎编乱造，情节雷同，没有自己的思想，严重缺乏文化底蕴。怎么解决这个问题？精读书不失为一

6、条捷径。于是，我要求学生根据自己的兴趣有目的地选择一部名著加以研读，在研读过程中要求学生做到以下几点：1.关注书中主要人物的奋斗、坚强等励志的事例和细节。2.关注并学会分析书中主要人物的性格特征。3.关注并思考书中的主要观点，尽可能的有自己的心得。4.关注大家对这本书的评价。5.学会给书中每个人物做总结。三、充分利用网络资源，帮助学生积累素材随着信息技术的发展，多媒体和网络技术的日益普及，网络资源的超文本结构、图文声并茂等特点，使语文教学变得更具开放性。丰富的网络资源让学生能在更广阔的空间学好语文、用好语文。《高中语文课程标准》指出：“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发

7、展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，更新内容，以适应现实生活和学生自我发展的需要。”而我教的大多数学生来自农村，课堂及课外阅读的储备远远不能满足高考写作的需要。怎么办？我想，充分利用网络资源，帮助学生积累素材。网络资源丰富多彩，体现“与时俱进”的思想，可供选择的素材很多，应对高考话题作文和新材料作文应该是一个有效的途径。于是，我从以下几方面帮助学生从网络资源中积累素材：（一）网络阅读要学会关注一个热点。近几年的高考作文命题很明显地透露出这样的信息，热点既是大家关注的焦点，也是专家命题的依据。我们的身边每天都会