试论高职高专大学体育的考核评价论文

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1、试论高职高专大学体育的考核评价论文..论文关键词：大学体育考核评价体系建立论文摘要：建立一个科学的高职高专体育课的考核评价体系，是当前高职高专体育教育发展的需要，也是国民体质增强的需要。有效的考核评价内容、方式、方法将很好地引导大学生树立终身体育锻炼的意识与习惯，从而提高国民体质健康水平。前言每一种教育都是服务于某一行业或类别当前或今后的实践和理论需要，高职高专学校的体育教育也是服务于当前或今后的社会体育锻炼实践，加强大学体育教育的指导和管理，是增强中华民族体质、振兴民族精神的需要。一些高校体育教学理论的考评基本上只考查学生对体育的基础性知识理解和

2、掌握情况，运动的考评基本上效仿采用竞技方式..，如只教几次急行跳远，就采用竞技体育规则考核一般的大学生，考核他们的竞技能力和水平。这样的做法一方面混淆了教学成绩考核与运动竞赛成绩测量两种不同内涵的概念，另一方面也说明高校体育教学没有自己适用的考核评价方法，只好借用竞技体育的做法。这样的标准显然已经偏离了高校体育教育的目的，不能客观地反映学生或学校的综合情况［１］。保罗·郎格朗在其代表作《终身教育引论》一书中指出：“如果将学校体育的作用看成无足轻重的事，不重视学校体育，那么学生进入成年后，体育活动就不存在了；如果把体育只看成是学校这一段的事，那么，体

3、育在教育中也就变成了插曲。”在这里，他不仅明确地提出了教育与体育的关系，更清晰地指明了终身体育与学校体育的关系。学校体育着重解决学生在校期间的体育教育能否使其终身受益的问题。体育教育贯穿于人的一生，必须保证体育教育的统一性、完整性和连贯性。只有从理论上明确高校体育与终身体育的这种相辅相成的密切关系，才能在大学体育课的教学与考核中更好地贯彻终身体育思想。1.体育知识与掌握锻炼方法的考核长期以来，运动技术教学一直是我国大、中、小学体育的内容，而怎样实现体育增强体质、发展和完善人体的任务，却找不到科学的发展方向。很多人也一直认为，运动就是健身，运动就是增

4、强体质，其实，健身和增强体质的方法并不是各种运动的本身，需要科学地根据运动生理学等知识加以组合、应用，才能产生健身效果。学会了运动只是拥有了健身手段，是用运动去健身的开始，而解决学会运动之后如何科学健身的方法问题则是当前体育教育所欠缺的工作。大学生们只有掌握了体育锻炼方法才能使实现体育增强体质成为可能，只有用方法为训练和健康锻炼的需要服务，才能提高训练和健康锻炼的效果，避免各种不利的因素。在当前的体育教育中，教师常常只教会学生运动技术就完事，考核评价也是考技术水平和运动成绩，至于什么体质水平的人适宜使用什么项目锻炼和运动强度多少适宜，就基本上不涉及

5、，所以很多人就只知道如运动训练般“更快、更高、更强”地猛练，这当然不是科学的锻炼方法，非但不能对不同个体的身体产生健身作用，有的反而会对身体产生不良影响。因此，教师教会学生科学的锻炼方法就显得尤为重要，学生学会科学的锻炼方法也是当前体育教育的当务之急。2.平时成绩的考核2006年9月18日国家体育总局和教育部联合公布了《第二次国民体质监测报告》。调查显示：国民肺活量、握力等身体机能综合指数与2000年相比下降了9.65%，身高、体重等身体形态综合指数也降低了0.86%。教育部体卫艺司司长杨贵仁介绍，我国青少年学生的肥胖和视力不良检出率，在5年间持续

6、上升，已经成为青少年体质和健康的最大问题。教育部和国家体育总局日前联合发布文件，对提高学生健康素质提出了一系列新举措。其中包括在高中毕业学业考试中增加体育考试，将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据。在学生综合素质评价中，参与体育活动的表现要作为重要评价内容。《第二次国民体质监测报告》认为：造成国民体质下降的原因之一是从小没有养成锻炼的习惯。对此，《英国医学杂志》表示：体育锻炼的缺乏，是造成肥胖的罪魁祸首。国际生命科学协会教授陈春明认为：很多家长还缺乏让孩子参与锻炼的意识，或者根本不知道怎么去锻炼。有些家长希望孩子最好在学校平平安安，从主观上

7、不希望孩子参加过多的体育锻炼，回家后，孩子坐在书桌或者电脑桌前，根本不去锻炼。这些不良的生活方式，肯定会造就很多小胖子。锻炼的习惯问题牵涉到一个平时训练问题，平时成绩的考核评价是体育教育的一个重要内容，是打破体育教育即运动训练，考试唯技术与成绩论，贯彻教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》规定的原则与要求，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，建立以增强学生体育意识、发展学生健康观，切实提高大学生体质，贯彻“终身锻炼”的思想理念的需要，也是素质教育的需要。通过平时成绩的量化研究，推动高等学校体育课考核评价体系的科学性、合理性建设。考核的最终

8、目的是引导大学生树立终身体育锻炼的思想与习惯。许多有识之士都希望考核评价能够数量化、标准化。把似乎属于“印象分”的学生平时