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时间:2018-07-08
《于园教案2篇及反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、于园张岱执教者:蒋颖 教学目标: 一、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。 二、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建造者高超的艺术造诣。 教学过程: 一、导入 吟诵李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。 今天,也让我们一起到扬州瓜洲镇上的于园,去品赏中国古典园林的绝妙景致。 二、作者简介 张岱,明末清初文学家。出身于仕宦家庭。明朝灭亡后,他隐居山中,在国破家亡之际,回首二十年前的繁华靡丽生活,写成了《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等书,抒发了他对故国乡土的追恋之
2、情。 今天,我们学的《于园》就出自于他的《陶庵梦忆》。 三、初读课文 1、散读课文。 要求:请注意课文中个别字词的读音。 2、请读。 学生正音。教师范读。 板书:槛jian 3、全班齐读。 要求:读准字音,不读破句。 四、再读课文 1、分组讨论交流课文的解释。 2、学生解释,重点字词教师点拨。 ①富人于五所园也园:动词,建筑园子。 ②非显者刺刺:名帖,这里作动词,投名帖。 ②奇在磊石磊:垒,堆砌。 ③缘坡植牡丹、芍药缘:顺着,沿着。 ④以实奇以:因为。 ⑤以幽阴深邃奇幽阴深邃:阴暗深远。 ⑥颓然碧窈
3、颓然:舒坦的意思。碧窈:碧绿幽远。 ⑤俱以假山显以:凭借。显:显扬,有名声。 ⑤胎于石胎:这里是形成雏形的意思。于:从。 ⑤至于园可无憾矣于:到。 3、在此基础上思考:于园并非人人都能进去,从文中那一句话可以证明? “非显者刺,则门钥不得出”一句告诉我们:只有有名声、有地位的人才能进这座园子,一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常,主人不肯轻易示人,给人一种“养在深闺人未识”之感。 这一节中,还有哪一句也照应了“非显者刺,则门钥不得出”这句话呢? 五、细读课文(第二段) 从第一节中,我们还了解到于园是一个名叫于五的有钱人所
4、建造的园子。它可以算是一座私家花园。据我了解,私家花园是中国园林艺术的精华。它们大都模仿自然,推崇山水野趣,叠石掇山,楼阁重复,具有山水画意。 下面,让我们重点学习第二节,看看它究竟奇在何处? 1、找出关键句:“园中无它奇,奇在磊石”。 板书:园中无它奇,奇在磊石。 2、文中从哪几处描绘了磊石呢? 找出方位名词“前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。朗读这三句。 它们各自奇在何处?请学生选择自己最感兴趣的一处谈感受。(可抓住文中具体字词,想象一下作者当时的感受。) 教师随机贴相关景点图片。 板书:(磊石)以实奇 (磊石)以空奇
5、 (磊石)以幽阴深邃奇 3、作者除了介绍磊石之奇外,还写了哪一处景致?你喜欢吗?为什么? “再后一水阁”,它让人产生一种怎样的意境?(置身山林之中,回归大自然,惬意,心旷神怡) 4、请学生选择自己最喜欢的语句加以背诵。 5、“扬州以名园胜,名园以叠石胜”,作者在全文的结尾处也写到了瓜洲众多的园林亭榭。它们都和于园一样,是凭借巧夺天工的假山而闻名。原因在哪儿呢? 齐读最后一句。 三个方面的因素:来源于自然之石、能工巧匠的一双手和园林主人高超的艺术构思。 从于园到扬州众多的园林,我们感受到了中国古代园林建筑的精致奇巧,古代文化
6、的博大精深。 六、总结 全文主要按照由前而后的空间顺序来写于园的山石和建筑特征,层次井然,给我们营造了富有诗意的意境。 齐读全文。 七、拓展 今天,能和同学们一起欣赏了于园的绝妙景致,我感到很愉快。在此,我也发出邀请,希望我们泰兴的同学们能到上海来,看一看上海的豫园。那又是怎样的一座园林呢?课后阅读《走进东南名园——豫园》。于 园 张岱 教学目标: 1.能用工具书及课文页下注释读懂课文内容。 2.掌握 “款”、“园”、“缘”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。 教学重点和难点: 1.掌握文章的结构顺
7、序. 2.使同学体会到园林艺术之美,并了解美的诞生过程及来之不易. 教学步骤: 1.串讲课文.使同学掌握课文大意,重要字词语句当堂解决. 2.讨论: 哪些课文内容不仅写出假山建筑的全过程,而且赞颂了能工巧匠的一双手和园林主人的高超的艺术构思.( 使同学了解假山的堆叠过程,知道精致的假山的来之不易. 3.思考:作为代表,于园假山的堆叠有何特点? 4.讨论思考: 作者是按照怎样的顺序,将于园的特点有序的告诉读者的 5.课堂小活动.(请同学交流有关苏州园林的资料)《于园教学反思》蔡丹于园是一篇说明文性的文言文。这篇文章与其他文
8、言文一样,字词的解释还有整篇文章的翻译是需要学生理解的,加上这篇文章是一篇介绍园林景色的,所以本文的说明对象、说明顺序以及说明特征都需要学生去掌握。在这篇文章中需要重点掌握的字词有:富人于五所
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