论青少年犯罪的特点、原因及预防论文

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1、论青少年犯罪的特点、原因及预防论文论文摘要近年来，少年犯罪已成为全球注目的社会问题，少年犯罪不仅人数增多，而且涉及面广，在犯罪人员中，青少年犯罪比例最高，我国青少年犯罪一直是一个比较严重的社会问题，如今青少年犯罪已被国际社会列为第三大公害。青少年犯罪人员主要以无业人员过多..，父母离异、畸形家庭子女犯罪的多，结伙犯罪的多，二人以上共同犯罪的多，不计后果、追求哥门意气的多等等。近年来，我国经济的迅猛发展、市场经济的进一步确立以及与教育产业化、贫富差别悬殊等社会问题，社会矛盾日益加剧。青少年犯罪已呈上升趋势，引起全社会的关注。青少年时期，是

2、一生中的黄金时代，是世界观的形成阶段，是决定一个人有无作为的关健时刻，具有精力充沛、记忆清晰，思维敏捷等优点，但也存在着思维片面，情感不稳定，容易冲动，行为偏激等弱点，引导不好，容易养成不良习惯，走上犯罪道路，近几年来各类刑事案件有增无减，呈上升趋势，特别是青少年犯罪案件最为突出，据不久前某市官方调查统计显示，该市近三年来未成年人违法犯罪人数呈上升趋势，18岁以下的未成年人犯罪人数巨增，暴力型犯罪如杀人、重伤害、强奸、抢劫等严重犯罪较为突出犯罪整体呈现低龄化、团伙化、恶性化趋势。未成年人犯罪作为刑事组成部分，已成为危害社会治安和影响发展

3、的严重问题，因此分析青少年犯罪的原因特点和采取积极的预防措施就十分必要了，如何把青少年犯罪减少到最低限度，化学界为此进行了广泛的探讨和研究。笔者结合司法实践，对青少年犯罪的原因及预防对策，作一粗浅的理论探讨与大家一起商榷。关键词：公害上升暴力型犯罪原因特点预防措施一、青少年犯罪的特点1、越来越年轻的年龄结构。在2001-2003年罪犯构成情况进行调查中发现30岁以下罪犯和20岁以下罪犯总数中所占比例分别为2001年80.1%和22.4%，2002年82.4%和26.2%，2003年83.3%和23.7%，从数字上可以看出，青少年罪犯在罪

4、犯总数中所占的比例，存在着逐年增加的趋势，其中20岁以下罪犯已达到罪犯总数的三分之一强。2、青少年犯罪主体上存在较低的知识层次。在对36名青少年犯罪调查了解到，具有高中以上文化程度的只占8.3%，初中文化程度的占22.2%，小学文化程度的占38.4%、文盲占31.6%。36名青少年罪犯在校时绝大多数是成绩差的学生，多数有学业失败的经历，57.1%的人学习成绩中下或者根本跟不上，50.3%表示很少或从未受过老师的表扬，这些原因造成他们中的部分人破罐子破摔，部分中途辍学，在社会上受到不良影响之后就走上了犯罪的道路。在这些未成年人罪犯中文化程

5、度普遍偏低，排在前三位的是小学肄业、文盲和初中肄业，他们占总数的91.7%。3、犯罪年龄呈低龄化、作案成人化。首先是犯罪逐渐低龄化，几年前，青少年犯罪平均年龄还在17岁以上，而今青少年犯罪的平均年龄只有15.7岁。其次，团伙犯罪案件增多。青少年在学校形成“小团体”，只要其中一人有犯罪意识，就容易相互影响，形成共同犯罪。再次，暴力抢劫犯罪比例居首，根据国家公布的统计数据和调查获取的比例显示未成年人主要以财产犯罪为主，排在前五位的犯罪类型依次是：抢劫、强奸、盗窃、故意伤害致人死亡、杀人。在调查中还发现未成年罪犯对自已的犯罪行为似乎有着清醒的

6、认识，甚至自认为经验丰富，在犯罪过程中，目的性、预谋性更加明确。最后作案方式“成人化”。青少年犯罪以往多属偶发性，作案前很少进行密谋。而近一年多来，大部分青少年抢劫案作案前均有严密策划、分工。以2001年的一起故意伤害案为例，16岁的女生津津(化名)去与男生李某发生口角，随后便叫来3名同学替自已“报仇”，将李某带进楼群殴打后抢走人民币50元，并扬言还要进行第二次敲诈。李某回到家与父母商量报案。类似的校园抢劫案还时有发生。4、青少年犯罪中一部分具有极强的随意性在对上述36名青少年罪犯调查访问中得知一部分在做案前很少有明确的目的，往往是在闲

7、逛，喝醉酒后过程中，由于一时的冲动身不由已，别人以纵恿等原因而作案或是正在做某事的过程中，见有机可乘，突然改变计划而作案。5、以物质享受为目的，为了得到超过正常生活水平的物质享受而走上犯罪道路也是青少年犯罪的一大特点作为青少年在思维方面存在一定的片面，容易形成和别人攀比的心理，别人吃的比自已强，穿的比自已好时，心理就有平衡，久而久之得不到很好的引导和教育，就容易走上犯罪的道路，还有就是一些贪图享受的青少年以“吃”“穿”“玩”为自已的人生目标，好吃懒做，在没有充分的物质基础情况下，便会挺而走险、误入歧途，而玩更是成为青少年消费的主要方面，

8、通过抢劫、盗窃等不正当手段得到的钱财中有很大一部分挥霍在舞厅、游戏机、台球等游艺上。二、类型。1、从属性犯罪。青少年由于思维尚不成熟及社会经验的不丰富，容易成为成人犯罪时控制的对象，并且青少年由于对奸坏的识