师德先进个人事迹材料

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1、师德先进个人事迹材料朱翠兰，女，1971年4月出生，和什托洛盖镇幼儿园教师。1992年在夏孜盖乡小学任教，2005年在和什托洛盖镇幼儿园任教，她从教20年来，一直在教育工作的第一线，担任主课教学工作。朱翠兰同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，以学校为家，教育、教学成效显著，是位德才兼备的优秀教师。一、思想政治方面热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识，为人师表，积极参加各类政治学习，努力提高自己的思想觉悟。能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求，做到语言文明，举止端庄，

2、礼貌待人，以身作则，并能用自己的品德言行来教育影响学生。在工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，绝对听从领导和学校的安排，对工作尽职尽责，敢挑重担。二、教学教研方面（一）学者之路多坎坷孜孜不倦收获多，以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在幼儿园享有很高的声望。她工作积极负责，为人谦虚进取，赢得了学生的爱戴，领导同事的赞扬，并很快成为学科教学骨干。2009年被评为优秀教师，2010年底量化为先进教师，然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着她的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。多年的教育教学实践，

3、她思考的问题越来越深。随着时间的推移，课讲得越来越好，教材也越来越熟，然而面对学生和年轻教师的期待的目光，她却常常深感知识的日显陈旧、僵化，拼音究竟该怎样教？究竟应如何对学生实施素质教育？“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”她借阅了一摞又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴她度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再拥有，总想多读快读。多年的学习生活，专业的、教育教学的甚至其她社会科学的各类知识，积聚着沉淀于心底，眼前的路越来越亮了。研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去

4、追求理论、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特有的“教学实践性知识”。朱老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日常教学活动。二十年辛苦不寻常，朱老师以她的实际行动探索出了一条新一代学者型教师的成长之路。（二）投身教育天地宽,矢志教改谱新篇。2000年以来，朱老师开始尝试教学改革，她把理论运用于教学中。“从事幼儿拼音教学的教师，应高度重视发展学生对拼音结构或顺序的理解。因为结构性地理解问题，有助于提高学生直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉问题的结论时，她一改过去教学过分强调证明的做法，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结论，而是让学生自

5、己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习。减轻学生负担是朱老师的另一个重要课题。朱老师认为：应该让幼儿在游戏中学到知识，把这句话渗透到学生的灵魂中去，让班主任、家长和学生从思想上松绑，为自己教学方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是他永远的追求。作为幼儿骨干教师她常常在思考应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境，使他们用不同的方式，轻松自如地获得知识，到达成功的彼岸。她认为，不能正确地对待解题，将学生的手脚束缚这是当前要解决的问题。在教学中，她率先试行以幼儿为主的“合作讨论式”教学模式，打破教师讲、幼儿听的“

6、一言堂”教学陈规。她的课一般只讲20分钟，把大量的时间和空间还给幼儿，真正体现了幼儿的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信幼儿。她常鼓励幼儿大胆质疑，师生平等讨论。她从不担心幼儿的脑子够不够使，她教给幼儿学习的技巧“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动幼儿学习的主动性和自觉性。家长们说我们从朱老师的课中尝到了教学的乐趣！研究性学习的教学实践使她进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和幼儿打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为幼儿的学习伙伴和探索未知世界的朋友。她把研究性学习定位在面向全体幼儿，培养研究意识、体验研究方法上

7、。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学幼儿检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。研究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，能备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的三、教学管理方面以学校整