《人民利益的代表》教学设计

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1、《人民利益的代表》教学设计越秀区吉祥小学王惠明教学目标：1、了解“豆选”是革命战争年代，农村选举的投票方式之一。2、了解全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的权力和职责，全国人民代表大会是我国最高权力机关。3、知道人大代表是由有选举权的公民选举产生的，他（她）是人民利益的代表，对人民负责，受人民监督。4、树立公民意识，培养公民情感。教学准备：1、教师对我国人民代表大会制度及地方各级人民代表大会进行深入了解；2、制作供给学生对代表大会制度加深了解的程序活动的卡片和课件。第一课时教学过程：环节预设教师指导环节预设设计意图一、导入1、课件出示：北京居委会选举的报道2、班干回忆班

2、干部选举的情况3、师：在我们参加投票选举时，可以在在选票上用笔填写我们满意的候选人的名字，可是在以前有的穷人没有机会读书所以他们不认识字，也不会写字，选举纪律又不让我们发出声音，该怎么选出我们满意的人选呢？在县图书馆中，有人发现了一副反映我们革命战争时期地区的人民群众在共产党的领导下进行民主选举的情景。出示书上“豆选”插图（简单介绍“豆选”的民主意义——课件出示）课件出示：“学榜样，选干部”绿影小学“豆选”出13名大队干部的资料交流。出示“豆选”歌谣：师生共同朗读传唱“豆选”的歌谣4、教师小结：这是中国共党领导农民在民主选举方面进行的可贵探索和进步。二、探索了解1、人民在民

3、主选举方面一直进行着探索。新中国成立后，人民群众成了国家的主人，在发展经济的同时，也积极地参与国家事务的管理。可是中国十三亿的人口，分布在全国各个地方，他们怎样才能参加国家事务的管理呢？大家有什么好办法解决这个问题？（学生各抒己见）1、我们需要一个权力机关代表全国人民行使管理国家的权力。2、而在我们国家，代表全国人民当家作主，行使国家权力、管理国家事务的机构是全国人民代表大会，它是我国最高权利机关。具体到某一个省或地区，则有地方一级的人民代表大会，它们有哪些权力呢？（请生反复读第73页上的图示，读读豆博士的话和图示旁女教师的话（课件出示），教师进行具体的讲解，并扩充课外资料

4、。然后提问学生，请学生回答解释。3、小比赛：1）以小组为单位把老师发给的某个职务或事务的卡片在黑板相应排列，比赛准确率。2）抢答：组与组之间抽问各级人民代表大会的权力范围等。4、小结。5、布置作业：上网或到书店查找关于人民代表大会资料第二课时教学准备：认真了解人大代表的产生机制及其权利和义务，并收集有关资料导入1、复习回顾上节课有关人民代表大会和地方人民代表大会的知识：一生出来用卡片排好各级人民代表大会职责及事务，其他同学给予评价或意见2、什么是人大代表？什么样的人有资格成为人大代表？人大代表代表着谁呢？今天我们继续研究学习。讨论交流1、学生汇报能否从上节课后收集的资料中回

5、答以上问题，教师归纳概括2、学生明确：1）人大代表是由有选举权的公民民主选举产生的，是全国13亿人民群众利益的代表。2）不管职业贵贱、收入高低，凡是有被选举权的公民，都有资格当选为人大代表。3）人大代表的身份不是特权的象征，人大代表要为人民负责，随时受人民的监督。4）作为公民，我们要有监督人大代表的意识。5）小学生虽然从一出生就是中华人民共和国的公民，但只有年满18岁，才有资格选举和当选为人大代表。请学生反复读教科书第74页上的课文，着重解释“都是由人民选举产生的，代表着人民的利益，对人民负责，受人民监督。”1、观察、阅读交流。请学生看第74页三幅插图，谈谈自己的感受。（可

6、以和前面的“豆选”比较进步在哪里）2、扩宽阅读视野。（课件出示有关南非黑人的选举权知识）1、教师总结。