提高《健康评估》实践教学质量改革与实践

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1、提高《健康评估》实践教学质量改革与实践摘要：近些年来由于人们生活水平的提高，医疗条件也随之提高，人们也越来越注重身体的健康，临床护理学的发展无疑是必要的，它是围绕患者展开的多样化、专业的一门学科，要求护理人员首要做到的是心细。为此，栽培一批专业基本知识过硬、实践能力较强、道德品质良好、耐心细致的护理精英无疑是必不可少的，并且通过对现代临床护理学的健康评估进行进一步的加深学习，这样既有利于临床护理学的不断发展壮大，也能让学生更深入了解护理学的真正内涵及护理学的评估原理和方法，从而让学生在今后的学习和工作中得心应手，能自如的应对护理学地各种难题。中国8/vie　　关键

2、词：健康评估教学改革实践能力　　中图分类号：G420文献标识码：A：1672-3791（2017）03（a）-0185-02　　1健康评估实践教学质量改革的必要性　　近年来，医学护理正向着深入化、完善化、人性化、健康化的方向发展。护理工作的开展主要是从心理、身体检测、社会等方面来对患者进行全方位的诊断，想要更好地为患者服务，这就给学生提出了更高的技术要求。而学生掌握的程度对以后的实习和工作有较大影响。根据多年的研究发现，因学生的思维局限大，不能将老师教的知识在工作中灵活运用，即不能将教学与工作有机结合，导致部分学生的临床护理能力一直停止不前。所以，提高健康评估实践

3、教学质量改革是必要的。　　健康评估即对患者做全面的、完善的从内而外，从疾病到身心的整体贯彻的护理治疗。临床护理学的诊疗过程是通过检测来得到评估依据，医生运用自己专业的知识设计估计程序，准确的制定一套针对病患的完善护理治疗体系，并给患者更多的耐心、微笑和细致的观察，让患者感觉到舒服。这更有利于对患者进行健康教育及患者疾病的恢复。与此同时，临床护理学这一应用性学科的护理范围也在不断扩大，它从对患者疾病的护理扩展到对其社会身心健康的护理。完善的诊疗过程符合现代护理学的基本教学模式。对原有健康评估教学计划的完善和改革，首先要对教学内容、教学方式和考核方式等进行更完善、有效

4、的变革。在学习过程中应提醒学生注意患者疾病的临床表现、心理社会因素和疾病间的相互关系，从而更好地培养健康评估专业知识丰富、思维能力活跃、综合能力高的护理界人才。　　2教学模式的改革　　健康评估教学其实是更多地教给学生临床医学的护理问诊，应用他们自身所掌握的学科知识，根据患者所做的身体检查，对所诊患者的病因进行准确心理评估和社会评估，且教学改革健康评估即是围绕临床护理为中心的一门学科，深入的改革能促进学生对护理学的更深入掌握及应用，这就是提高教学质量的根本所在。由于传统方式的健康评估教学采用旧板书的书写方式，甚至有的教学设备极其简单，只靠教师在按书本讲，使学生缺乏对

5、护理学科的学习兴趣，大大降低了学生对基础理论知识掌握的深度，同时，也使得学生缺乏亲身实践的机会。创新教学模式，一方面，应配备多媒体并加强多媒体教学，学生可通过多媒体搜索有关护理学引用问诊、体格检测的一些知识，再通过声像、图像及动画的形式呈现，培养学生的积极性和兴趣感。另一方面，应进行一系列地模拟操作，通过学生老师的交流探讨，让学生进行实际的操作训练。这种教学模式不仅能引发学生的兴趣，还能让学生更牢固地掌握基础理论知识、提高临床护理的实践评估能力。让学生能更好的适应今后所面临的医学上的各种困难。　　3师资队伍的建设　　健康评估是护理学的一门实践性极强的基础课，并且任

6、何一门学科都不像教科书中所写的那么简单、单一，健康评估这门学科也不外如是，而要让学生不仅能学懂，而且能灵活方便的掌握。这不仅依赖于学生自身的努力，老师在其中所起的作用也是至�P重要的。这就要求老师具有临床工作技能、有较丰富的临床经验、能将知识融合讲授的医务人员担当。应通过举办教师评比、教师工作考评等来让教师更有热情地授课，从而提高教学质量。这就使得教师在健康评估中发挥了重要作用。　　4树立高尚的医德，创造学习氛围　　众所周知，近年来，医患关系逐步紧张，而这个与医疗水平毫无关联，究其根源大多数在于医护人员对于患者关心甚少、漠视患者的感受、对患者不够耐心等。因此，培养

7、合格的医护人员成为解决这一问题的关键所在。健康评估教学就要求医务人员要有职业道德，发扬人道主义精神，并树立高尚的医德。而学生的这种意识的形成大部分依赖于老师的教授。一个老师赢得学生们的喜爱并对他们所教授的课感兴趣，那么首先应有整洁的外貌，其次实在授课的过程中应用谦逊的态度、和蔼和幽默的语气、文明的行为向学生表达尊敬，让学生在愉悦的氛围下轻松的接受知识。　　5增大考核中实践的比重　　多年来健康评估的考核方式中占比重最大的是理论成绩，而实践操作中仅选择相对简单的一到两项进行考核，这种评估考核方试不但让学生养成在上实践课时仅看老师做而自己怕动手的毛病，且也给国家培养了许

8、多高分低能