知识经济条件下职业教育的发展探究

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1、知识经济条件下职业教育的发展探究　　摘要：人类已经进入了21世纪，知识经济正成为世人关注的焦点。迎接知识经济的挑战，必须不断地调整产业结构，逐步实现从传统经济向知识经济的升级，这对以职业技能教育为主的职业教育无疑是一个大的机遇。加快结构调整，优化资源配置，在职业教育领域深化素质教育改革，着力培养有创新精神和实践能力的职业技术人才，是当前职业教育教育改革和发展的一项根本任务。　　关键词：知识经济职业教育教育发展　困难与发展教学改革　　在以高科技为基础的知识经济时代，职业教育将成为成果转化的重要保障，推动经济发展的作用将越来越直接。如现代生物技术和知识、信息等一系列问题，推广技术

2、和成果、开展技术培训、技术服务等，以及促进农业进步和劳动者素质的提高，改变低级落后的生产方式，都要有新的突破。职业教育的培训任务更繁重知识经济时代需要知识型、创新型人才，这就要求职业教育不能仅仅满足于技术的培训与教育，还要突破传统的实用技术型培养目标，达到技术培训与科技应用相结合的水平，既保留职教特色，又有鲜明的时代特征。此外，由于技术更新的频率加快，知识经济社会对上岗培训的要求及技术含量也会越来越高，职业教育培训任务加重。　　这就要求在教育体制，教学内容、教学方法及培养目标、培养方式与思路上，都必须进行大刀阔斧的改革和调整，注重自身适应市场和社会的机制建设，注重培养学生的创

3、造性，灵活运用知识的能力，坚持扬长避短、自主创新。　　一、当前职业教育发展的现状　　当前职业教育遇到了一些困难，困难的表现和症结困难主要表现在办学的三个相互联系的环节上：招生办学条件毕业生就业，尤其是招生难和毕业生就业难。这已是众所周知的事实，无须再作赘述。但困难的症结在哪里呢？是领导者不重视吗？或许在某些地区、某些部门是，但总的说来不是。那么，去责怪老百姓鄙薄职教、不愿读职教吗？则更是大错特错了。老百姓是很实在的，他看到现在用人要高学历，社会上失业、待业的人又那么多，中职生就业难，普高在发展，国家又在扩招高校生，所以总想自己的子女上普高，进大学，不得已而求之才读职校。这是可

4、以理解的人之常情，不要去苛求老百姓。所以，问题的症结还是在我们自己，这就是职业教育办学的某些方面与我国社会、经济、教育发展的现状不相适应。例如，职业技术学校办学模式比较单一，缺乏职前职后的沟通；专业设置和教学内容与经济和技术发展有所脱节；课程在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力；学校的运作机制有的也没有转到市场经济的机制上来，等等。我们可以看到，在差不多相同困难的大环境中，有些学校还是办得不错的，甚至是很好的。如果考察一下这些学校，他们的成功往往是靠了改革，把上述列举的一些问题解决得较好的缘故。　　二、职业教育改革的关键　　职业教育如

5、何发展？这是许多人十分关注的问题。在教育实践过程中，我们感到，深化职教改革的关键在于转变教育观念，坚持正确的人才观、教学观和质量观。　　（一）转变人才观。　　1.进一步转变观念，着力提高职高生的素质，拓宽学生成才之路。教育观念的转变是教育改革的先导，改革发展职业教育首先要转变教育观念。要加强对职业学校学生进行择业观的教育，使学生有面向生产、服务第一线，做有觉悟有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识，不要认为这些工作低人一等，一味追求“白领”工作。　　2.要有针对性地减轻职高生的课业负担和考证压力，为学生发展个性，培养能力创造有利条件。我市从1995年试行“双

6、证”制(学历证、国家职业资格证)，“双证制”确实为职高毕业生参与就业竞争提供了有利条件，起到了很好的积极作用。但有些学校为了提高毕业生参与市场竞争的能力，提高就业率，要求学生考取多个证书，势必影响开发学生潜力。因此，中等职业教育需要调整方向目标，改革培养方式，加快课程改革步伐，有针对性地减轻职高生不必要的课业负担和考证压力(特别是考多证和市场饱和情况下的考证)，给学生创造一个提高素质，发展个性，培养能力的良好外部条件。　　（二）重点树立以下三个观念：　　1.树立以学生发展为本的观念。坚持以学生“全面发展”为本，为学生健康成长和可持续发展打好基础；坚持以学生“特长发展”为本，促

7、使学生兴趣爱好的培植与个性特长的形成；坚持以学生“自主发展”为本，让学生自主选择发展方向，积极主动发展。　　2.树立教师学生平等的观念。要加强师生双向交流，做到教学相长，以教导学，以学促教。　　3.是立教育、科技、经济一体化的观念。努力做好教育为经济建设服务这篇大文章，促进产学研结合，发挥人才和知识优势，更好为深圳经济社会发展提供人才支撑和知识贡献。　　（三）转变教学观念，树立以创新精神和实践能力为重点的教学质量观。　　1.中等职业教育要把调整结构，提高质量，摆在突出位置，努力办出效益、办出特色。对现有