古诗鉴赏中容易混淆的术语

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1、古诗鉴赏中容易混淆的术语—举例阐释2012年10月3日1、形象:历次高考中多次考查形象,往往因为表达不完全或不准确遗憾丢分,有必要强化形象的表述训练。形象是解读诗歌内容的窗口,把握形象的的关键在于把握形象的特征,也就是因诗不同而不同,没有千篇一律的模式。形象有两类:第一类,人物形象。如《剑客》(贾岛)十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁有不平事?这是怎样的一个形象呢?一个手持锋利的宝剑,却未得到机会尝试,等待时机施展才能的侠客形象。宝剑锋从磨砺出,锋芒毕露,落到剑客手中,喜悦之情可想而知,何不将

2、它派上用场?或杀富济贫,或驰骋疆场。急于建功立业的性格跃然纸上。第二类,景物形象,诸如日月风云、湖光山色、田园鱼柳、楼台城郭等。如2012年天津卷《野菊》(杨万里),政缘在野有幽色,肯为无人减妙香。问:该联描绘了怎样的野菊形象?答好此问,可分两步走。第一步,按照原始的文字,将菊花外形状态叙述一遍,概括特征。避讳旁逸斜出的啰嗦;第二步分析形象特征蕴含的意义。少了这一步,就不圆满。答案如下:野菊恰好因为生长在野地里而散发出幽香,淡淡的沁人心脾,它不会因为无人欣赏而减弱自己的本色,由此表现出不会因为身处

3、逆境而改变自己的高洁。你看,表述如果到了位,内涵会如矢中的。回答形象题,简单易行的做法,不妨依照原始的词句翻译一遍,因为这是由诗歌凝练含蓄的特点所决定的。不看原本,随便用一两个词概括,肯定不妥。诗歌的形象就如一幅生活画面,受诗歌格律的约束不会像散文那样直白,我们忠实原文,还原生活的图景,像形态,颜色,气味都是怎样的,再根据抒情表意句揭示其内在神韵,才算完事大吉。练习:《孤桐》(王安石)天质自森森,孤高几百寻。凌霄不屈己,得地本虚心。岁老根弥壮,阳骄叶更阴。明时思解愠,愿斫五弦琴。问:诗的前六句描写

4、了梧桐树怎样的形象?答:梧桐枝繁叶茂,虽孤独却挺拔笔直,高耸入云,将自己的根深深扎入大地。特点:越老越坚强,越晒越强壮。这是一个不服老,正直向上,坚强不屈的性格形象,当然是诗人的自况了。再看一首,《菊》(郑谷)王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。问:请叙述菊花是怎样的形象?回答形象并不难,挖掘内涵靠诗眼,诗眼乃最后的一句:由来不羡瓦松高。虽然生长在沼泽地,却高洁清幽,把清香无私地奉献给人们。挖掘内涵不可生搬硬套,乱贴标签。抓准了诗眼,找到了本意。1、景象:众多景物组合在

5、一起的画面叫做景象,它非指个体的景物,涵盖的范围较形象大。诚然,组成这幅画面的景物,具有一定的相关性,共同服务于诗人要表达的思想感情。2006年高考天津卷《凉州词》(张籍)边城暮雨雁飞低,芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛,应驮白练到安西。问:“无数铃声遥过碛”表现了怎样的景象?如果只着眼一种景物,显然不合题意。边城、暮雨、雁飞低,烘托了边疆荒凉气氛,芦笋初生暗示了春天姗姗来迟,铃声声声入耳,那长长的驼队,从漫无际涯的沙漠缓缓走来,可以想见骆驼在疲惫地行进,领驼人艰辛地跋涉,这一切写出了边地辽阔、偏僻

6、,荒芜人烟的景象。答题时尽可能将涉及到的景物,囊括进来,才能充分体现“景象”的意义。还举一例:淮中晚泊犊头(苏舜秋)春阴垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。问:请用自己的话描述舟行水上所看到的景象,试作分析。答:春天的傍晚,阴沉的天气笼罩田野,两岸的野草郁郁青青,不时出现的一两树明丽的的野花从眼前闪过,看到眼前的一切,对大自然的喜爱油然而生,满川风雨为什么要伫立岸边?显然人生也如同这风雨浪潮一般,雄伟壮观,以致忘了躲避风雨。既然是分析,就不能简单罗列,必道出景物之间的关系,

7、景物与诗人感情关系。再举一例:《江南春》(杜牧)千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多扫楼台风雨中。问:此诗描绘了江南春天怎样的景象?试作简要的分析。答:此诗描绘了一幅江南水乡春色图。诗的前两句江南春景明朗绚丽,花红树绿,莺鸟啼鸣,依山傍水,酒旗飘拂,好一片生机盎然!诗人用轻灵明快的笔触将最富有特色的景物浓缩于尺幅之中,不仅有富有春季特色景物之形,而且声色动静有机结合,这是对江南春景形象的概括。诗的后两句写一座座寺庙矗立在蒙蒙细雨之中,为江南春色添上了几分神秘的色彩,暗带凭吊之意,在赞

8、美之中抒发敬畏之情。1、意象:诗歌中所出现的景物与客观世界的景物有区别的,因为它已经融合了诗人的思想感情,故称之为意象。如于谦的《石灰吟》:“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。”诗中歌颂的石灰已熔铸了诗人的感情,象征不怕牺牲勇于献身的精神,是意象。2010年天津卷,曾经考查过意象。由于未弄清概念,与答案大相径庭。或者这样去理解,与诗人思想感情密切有关的景物。例如,《山居秋暝》(王维)明月松间照,清泉石上流。明月、青松、清泉、山石,恰恰与世人追求的高洁宁

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