第七节 常见的句法失误

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1、第七节常见的句法失误学习重难点：1.常见的病句类型2.句子有无语病的判断3.修改病句的方法、步骤前面学习的是正面的，是应该怎样；这一节学习的是反面的，是不应该怎样。语言使用和表达中产生的毛病，统称“语病”。造成语病有词汇语病和语法语病。词汇方面的原因，如范围大小、适用对象、语体感情色彩、语义等方面的不适合、不妥帖等。语法方面的毛病主要指句子结构层次中经常见到的错误。这一节语病就是从语法上谈的。关注的角度是语法的，但实际上语义仍然起至关重要的作用。我们在修改常见句法失误时，常常是两者并重的：从结构上找

2、出失误，从语义上作出修改；还有一些是直接从语义上找出失误并改正。语法方面的毛病和语义方面的毛病一样重要，都要避免，只有这样，我们自己说话和写作的时候才能准确表达自己的思想，同时可以纠正出版物上不正确的说法。一、常见的病句类型（一）搭配不当1.主语和谓语搭配不当由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语在意义上搭配不当。例如：﹡它今年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。按：使用拨开枝叶先看主干后看枝叶的压缩法，可知，该句主干为“发电量——输送”，“输送”的只能是“电”，把“发电量

3、”改为“发的电”。这里所说的“主语”、“谓语”可能是“主语”、“谓语”，也可能是“主语”的中心语、“谓语”的中心语。要注意的是，“是”字句的主语和宾语之间意义上搭配不当的句子。例如：﹡今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。按：该句主干为“收成是一年”，“是”字前后不是相等或同类的事物，去掉“一年”。有些用动词作宾语中心的句子，宾语中心和主语在意义上搭配不拢或表达不清，也容易造成主谓不当。例如：﹡一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展。按：“有了不同程度的进展”，表意不明确。把第二个“有”改为“

4、得到”，“进展”改为“解决”。要注意的是，测试这方面知识时，不仅要指出失误在哪里，还要言简意赅地指出修改方法。直接写出修改后的句子在小学时候是可以的，但中学以后往往不这样做。修改文章、书籍皆然，可以参考张觉《现代汉语规范指南》P336-344“校对符号及其用法”。2.动语和宾语搭配不当﹡《女神》的出现，像一阵狂飙卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的基础。按：动语“奠下”与宾语中心“基础”不搭配，改为“打下了坚实的基础”，或者改为“显示了新诗运动的实绩”。﹡他主动为这个系工程力

5、学专业的两届船舶结构力学学习班挑起了薄壳力学、船舶结构力学等三门课的主讲任务。按：动语“挑起了”与宾语中心“任务”不能搭配，改“挑起”为“承担”。3.定语、状语、补语和中心语搭配不当﹡中学阶段打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。按：定语“坚实”与中心语“知识”搭配不当，去掉“知识”；或者改“打下”为“掌握”，改“坚实”为“扎实”或“丰富”。要注意的是，这里也牵扯到动宾搭配不当问题。﹡我们要注意团结跟自己合不来、看不惯的同志。按：状语“跟自己”与中心语“看不惯”不搭配，在“看不惯”前加上“

6、自己”。﹡老师问清了原因，沉思了少许，慢慢地踱到我身旁。按：中心语“沉思”与补语“少许”不搭配，改“少许”为“片刻”。要注意的是，许多语病出在能充当各种成分的联合短语上。往往是联合短语中的一部分词语能与配对成分搭配，另一部分不能搭配。遇到联合短语，要逐项检查，看能否与配对成分搭配。例如：﹡摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人看得眼花缭乱。按：主语中心的联合短语里前一项“节奏”与谓语里的“让人看得眼花缭乱”不能搭配，可以改为两个单句：“摇滚乐那强烈快速的节奏，让人应接不暇；那迷离闪烁的灯光

7、效果，让人看得眼花缭乱。”教材上改“眼花缭乱”为“心烦意乱”，违背原句义，不妥。因为修改句法失误的原则是“尊重原义，锦上添花”，而不是“伤筋动骨”。（二）成分残缺1.主语残缺（1）由于滥用介词和介词短语格式造成主残缺﹡由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。按：滥用介词“由于”导致主语残缺，去掉介词“由于”。﹡在建设事业迅猛发展的新形势下，对建筑材料工业提出了更高的要求。按：滥用介词短语格式导致主语残缺，去掉介词“在”和方位词“下”。（2）暗中更换主语，造成主语残缺﹡前不久，在

8、美国召开的有27个国家400多位科学家参加的第三届国际固氮学术会议上，这两个“模型”受到了高度重视，给予很高的评价。按：第二分句的主语不是承前省略的“这两个‘模型’”，应把暗中更换的主语“与会者”补充出来。2.谓语残缺（1）一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺。﹡南堡人民经过一个冬天的苦战，一道4米高、20米宽、700米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。按：主语“南堡人民”缺乏谓语，改“南堡人民经过一个冬天的苦战”为“经过南堡人民一个