土木工程毕业设计--某机关办公楼结构设计

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1、本科毕业设计（论文）题目：靖江某机关办公楼结构设计学院：土木工程学院专业：土木工程（建筑工程方向）学号：070607104学生姓名：指导教师：职称：副教授二O一一年六月五日61靖江某机关办公楼结构设计[摘要]本设计为江苏靖江市技术质量监督局改造的结构设计部分；为顾及结构的多种使用功能故结构形式采用框架结构；本结构设计任务在已有建筑图基础上，结合现场地质条件，综合大学所学与认识实践所得，通过框架荷载计算、部分结构构件手算，在严格遵守国家规范的基础上辅以PKPM、AutoCAD等工具软件设计完成。设计内容包括基础、柱、梁、板、楼梯等结构构件的构造措施

2、与配筋方法；通过手算荷载的输入，由工具软件得出周期、振型、地震力、结构位移等信息，由此些信息分析结构的合理性并进行相应修改；施工图则按照标准分别绘制各子项；此后将手算一榀框架所得数据与PKPM等工具软件所得空间框架计算结果进行比较，分析列出两者的差别，了解不同计算方法之间的异同。[关键字]毕业设计土木工程框架结构[Abstract]ThisdesignisthestructuredesignpartsoftechnologyqualitysupervisionbureauinJingJiangJiangSu.Thestrucauralsystem

3、isframeforthekindsoffunctionsofuse.Thisstructurecompletedbasingontheexistingbuildingdrawingandthereportofgeologicalexamination,combinedwiththeuniversitylearningandpractice,strictlyabidebythecodeofstrucauraldesignandthroughartificiallycalculationandtoolsoftwareslikePKPMandAuto

4、CAD.Thedesignroundsthekindsofthestructuralmembers,includingfoundation,columns,beans,slabsandstairs,etc.Withtheloadofframebyhandcounting,thesoftwarescangetthedatasofcycle,vibrationmode,earthquakeforce,thestructuraldisplacementofthestrucaue.Byanalysingthesedatasandamendingthest

5、rucauralsystemtocompletethestructure.ThenthedatafromhandcountingandtheonefromsoftwarelikePKPMcanbecompared,andlearnedaboutthedifferencesbetweenthetwomethods.[Keywords]GraduationdesignCivilengineeringFramestructure61目录前言31工程概况41.1建筑概况41.2工程地质概况51.2.1场地稳定性51.2.2场地及地基的抗震性51.3抗震与

6、抗风设计51.4设计依据61.5本章小结62结构建模72.1概述72.2应用PMCAD进行结构建模72.2.1结构选型72.2.2初设截面尺寸确定72.2.3材料的选择82.2.4荷载的确定82.2.5结构建模92.3电算输出结果102.3.1结构设计信息102.3.2周期、振型、地震力输出文件192.3.3结构位移输出文件302.4本章小结363一榀框架计算373.1选取一榀框架373.2基本荷载计算373.2.1活载查表373.2.2恒载标准值计算383.3各构件受荷计算403.3.1框架梁上均布荷载计算403.3.2次梁上均布荷载计算443

7、.3.3梁上集中荷载计算473.3.4柱竖向荷载计算483.4一榀框架与SATWE计算结果比较503.4.1梁弯矩比较503.4.2梁剪力比较503.4.3柱轴力比较513.4.4比较结果分析513.5本章小结514楼梯计算524.1概述524.2梯段板结构计算524.2.1计算简图524.2.2荷载计算524.1.3内力计算与配筋534.3平台板结构计算544.3.1截面形式与计算简图544.3.2荷载计算554.2.3内力计算与配筋554.4平台梁结构计算564.4.1截面尺寸确定56614.4.2荷载计算564.4.3内力及配筋计算564.

8、5本章小结585总结59致谢60参考文献6161前言本科毕业设计是一个大学生在校期间的最后一份作业，是对大学四年的回顾和考核，是对知识的