小议大学英语教学改革的方向论文

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1、小议大学英语教学改革的方向论文摘要全球化进程的加快对人才提出了更高的要求，高中英语教学要求已提到了和大学英语课程要求同等高的水平。那随之而来的大学英语教学改革将何去何从？通过对专业英语的内涵、特征及优势的分析，提出了摘要全球化进程的加快对人才提出了更高的要求，高中英语教学要求已提到了和大学英语课程要求同等高的水平。那随之而来的大学英语教学改革将何去何从？通过对专业英语的内涵、特征及优势的分析，提出了ESP是大学英语教学改革的方向，意在加强对专业英语教学的认识，同时也就专业英语教学提出了几点思考，以期能和广大的教学同仁们一起切磋。关键词ESP优势思考Abstract:entofglobal

2、ization,thedemandtotheintelligencesestoahigherlevel,therequirementforEnglishteachingofhighschoolissimilartothatforcollegeEnglishteaching.UnderthebackgroundofreformofcollegeEnglishteaching,eideasinvolvedinESP.Key`sdirection;someideas根据最新《高中英语课程标准》，高中英语课程目标是培养学生的英语综合语言能力，其中对优秀高中毕业生的语言词汇量的要求将达到4500，

3、这和新近修订的《大学语言课程教学要求》的在两年大学基础语言阶段之后词汇量达到4500的要求相同。另外，高中语言课程同样将开设近似于大学英语的课程，如综合英语、英汉笔译、报刊阅读等。也就是说，随着全球化进程的加快，时代对人才已提出了更高的要求，高中英语教学目标已上了一个新台阶，中小学的英语课程将同大学课程接轨，实行“一条龙”教学已得到外语界的普遍认同。这给大学英语教学提出了新的挑战，那么大学英语教学又该何去何从呢？笔者认为，这一大趋势下从大学基础英语教学过渡到专业英语教学不失为目前大学英语教学改革的一个重要方向和出路。一、专业英语的内涵及特征专业英语（ESP）即“EnglishforSpe

4、cificPurpose”，是指与某种特定职业、学科或目的相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinsonandes）的“交际能力”和哈利德（Halliday）的功能语言理论结合而来。哈姆斯认为“交际胜任能力”。交际能力是阐明说话人需要指知道什么，以便在交际场合能有能力交换思想。根据哈利德的语法功能理论“语言学与讲话人的行为或者讨论的题目有关。因为，只有通过使用语言来学习语言，才是语言的全部功能，这样所有成分就能集中起来”。3专业英语教学则是从单纯的、孤立的语言教学转向将语言与内容教学相结合的“语言与内容融合学习”(integrationoflangua

5、geandcontentlearning)，将学生欲从事的专业与语言学习相结合，通过使用英语来掌握本学科的基本技能，是交际功能语法教学的延申。尽快让学生接触他们毕业后可能从事的行业英语,让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系,掌握这些文体的语篇结构、语言特点和表达规律。通过开展包括“国际商务英语”、“国际金融英语”、“国际营销英语”、“电子商务英语”、“旅游英语”、“新闻英语”等课程的学习,既优化了学生的知识结构,拓展了学生的知识面,又提高了学生的择业竞争力,缩短了学生进入工作角色的适应期。这种强烈的实用性,应该说与大多数学生学习英语的主要目的不谋而合，这就使得学习的目标更加明确，动力更

6、加充足，能较好的缓和目前大学英语教学中普遍存在的学生觉得英语课堂教学枯燥，一味地追求过级而体会不到英语学习的乐趣的尴尬局面。2.2.2承上启下的作用专业英语教学不同于大学英语、双语教学，它们分别有自己的特点。大学英语侧重于英语基础的训练，它和专业英语有共核部分，都在于对语言能力的培养，但共核英语和专业英语还是有区别的。过了四、六级的学生在进入自己的专业领域，用英语从事相关外贸、金融、法律等行业时未必会显得游刃有余，因为仅有“共核英语”是不够的，专业英语有它自己特殊的词汇、句法结构和篇章，不通过专门的学习是无法看懂专业文献和专业教材的。双语教学（bilingualeducation）是指兼

7、用外语（在我国主要是英语）和汉语来讲授专业知识，它不是以语言教学为目的，而是以讲授某种专业知识为主线，作为特定语境、特定环境下使用的英语，是语言共核之外的部分。有人主张可以由基础英语教学阶段直接过渡到双语教学，但事实情况却不容人乐观。目前就我国的双语教学主要是由专业教师担任，但大多数的专业教师对自己的语言能力还是信心不足，课堂教学多倾向于词汇＋翻译的教学法，结果往往未达到双语教学的预期效果，反而还可能陷入专业没掌握，语言能力也没练成