用“激情 智慧” 守护学生的健康成长

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1、用“激情智慧”守护学生的健康成长桥口区教育局今年的工作主题是“质量、改革、和谐”，我校紧紧围绕这个工作主题，以创建全国绿色学校为目标，树立“爱心、耐心、细心”的育人理念，点燃教师的激情，启迪教师的智慧，科学提高质量。开展主题教研，与专家同行，提升教师职业追求，引领教师追求职业幸福。近几年我校开展主题校本教研活动的实践，使我们深切感受到它不仅仅是改变课堂教学模式和提高课堂教学效率的有效手段，更是促进教师专业化发展的一个有效而现实的途径。我们采取以下步骤抓实校本教研：1、“节节课好”，首先从备好节节课抓起。制定《教学常规工作评价表》，对备好每节课做具体、量化的要求。包括全册备课要求、单元

2、备课要求、二次备课要求、课后反思要求。2、制定《绿色课堂教学评价表》。3、抓实校本教研，推进备课组建设，实践节节课好。（1）统筹安排好全校校本教研时间，语文为周一下午，数学为周三下午，保证时间人员到位。（2）研究主题明确。每次教研由1至2名教师执教研究课，课后由任课教师进行课后反思，备课组教师进行集体研讨。（3）专家引领。学校专门聘请专家指导教研，与老师们就课标解读、教材处理、教法运用、预设与生成等问题进行互动对话。专家通过对教师教学的实际案例归纳，得出可靠的理论；教师借助专家们理性的眼睛，审查到日常教学中的真假，由自己的经验出发，悟得更多课堂教学的智慧。——使我们的教师成为研究的主

3、体。这样的6主题校本教研活动源于教师的需要，以推进新课程过程中所遇到的问题为教学研究的主题，是以问题为驱动、以课例为载体的一种新的教研活动方式。我们以备课组为单位，确立研究主题后，通过老师学习教育教学理论、开研讨课、量化评价、集体研讨、深入剖析、实践反思、行为跟进等对这个研究的主题进行一系列的教学研究活动。我们把课堂作为问题研究的源头活水，同时又通过课堂作为研究活动的载体和落脚点，使得校本教研有了广阔的发展空间。老师们通过“看别人的课堂，想自己的课堂”，重新审视自己的课堂教学，能够有效解决在教育教学中所面临的问题，提高课堂教学效率。——使我们教师的学习方式发生了根本改变。集体研讨是主

4、题校本教研活动的关键环节。我们通过建立以备课组为单位的主题校本教研机制，营造民主、平等、和谐的教科研氛围，依靠“专业引领、同伴互助”，促进老师之间的沟通、交流和对话，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，发挥教师集体的智慧和力量，使老师们相互学习，共享经验成果，既深化了研究主题，又提高了教师的教科研能力，促进教师专业发展。主题式校本教研活动,唤醒了广大教师的教科研主体意识,而教学反思又能激发教师终身学习的自觉冲动,有利于促进教师教学个性的形成。我校主题校本教研活动要求广大教师人人参与，个个发言，每个人都要成为研究者。这种教师群体之间互相合作、切磋交流的浓厚教研氛围，既强化了团队合作意识，

5、又使不同个体的知识与能力在探讨、分享中得以提升，从而促使广大教师在实践中进行研究，在研究中学会反思，在反思中改进行为。开展阅读交流，与文化同行，提升教师精神追求，引领教师追求职业幸福。教育过程，不仅仅是技巧的施展，更是精神的传递。因此，我们认为，在当前社会价值多元化、教师普遍存在职业倦怠的大背景下，关注教师的精神需求比关注教师的教学水平更重要，对教师的精神引领比专业引领更重要。我校通过读书、绿色讲坛、班主任沙龙等形式，引领教师追求一种心平气和的状态。心平气和，才能生发出教育的智慧，才能品味、感悟到教育的幸福。1、参加集中培训，提升精神内涵。我校根据上级教育部门的安排，组织教师参加公共

6、课、专业课的集中学习；定期选派工作作风扎实，教学业务能力强、教学业绩突出的教师参加省市级骨干教师培训班学习；组织教师参加市、区级新课程培训；积极组织教师进行提高学历教育；我校校级领导干部也积极参加中小学校长提高班的学习。所有参加学习人员学习态度认真，他们不辞路途劳苦，虚心听课，仔细钻研，撰写论文，获得结业证书。2、开展读书交流，积淀书香氛围。教育人就应有书卷气。三年来，我们坚持开展读书活动，要求教师每学期阅读一本书籍，每月撰写一篇教育随笔。四6年坚持下来，教师所写的随笔，从摘抄，到简单的体会，再到闪烁着智慧的火花和精妙的文笔，一步步引领着教师的成长。教师在教书、读书、品书中慢慢积淀着

7、幽幽书香气，淡淡书香味，丰富着教师的人文内涵，提升着教师的精神追求。我们的教师人手一本《细节决定成败》、《赏识你的学生》、《给教师的新一百条建议》等书籍，我们的教师深切的感受到读书的魅力：2005年，老师们的教学反思中闪耀着智慧的光芒：段烨秋谈到“要做好工作中的每一道加减法”；王莹认为“有爱的地方就有奇迹发生，收获的是丰富的精神世界，是充满内涵的人生”；高明茵认为“我们的工作要带上真诚，和孩子们在一片绿意盎然中共同成长”；刘军认为“欣赏缺憾是追求幸福人生的