义务教育八年级语文测试习题：27蒲公英练习题及答案

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1、第六单元27课蒲公英学习目标1．学习以物喻人、托物言志的写作方法。 2.体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。 课前预习方案读写思考1.给下列加点的字注音聘（）姑娘蹂躏（）如法炮制（）沮（）丧2.解释下列词语蹂躏：如法炮制：3.阅读课文，找出直接表现作者思想感情的句子。相关链接作者及文章背景 壶井荣(1900～1967)：日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日

2、本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。 课堂学习方案知识结构蒲公英儿时和伙伴们一起吹蒲公英茸毛幸福时光现在和小儿子一起吹蒲公英茸毛战争中吃、种蒲公英悲惨遭遇战后收养“蒲公英儿子”主题：厌恶战争，渴望和平。写作手法：托物言志，借物抒情。难点突破1．试分析本文托物言志，借物抒情手法的运用。【解析】作者借蒲公英抒发了对和平生活的向往，对战争的厌恶。同时也抒发了对饱尝战争痛苦但却对生活充满信心的日本劳动人民的赞颂之情。2.

3、作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”?二者之间有什么相似点？【解析】因为在作者眼里，“她”的“像孙子似的儿子”和蒲公英的命运、生存状态都十分相似。蒲公英的特点是种子随风飘落四方，卑微、平凡，被人践踏、被人蹂躏，但是一遇到适宜的环境就会茁壮成长；“我”的“像孙子似的儿子”也有这些特点。限时课堂训练一1.词语填空如法制春光弥万分丧2.仿句江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天；，；，。阅读全文，回答问题3.文章围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用4—7个字的短语概括。 4.文中引用的童谣有什么作用？

4、5.找出文章的主旨句Xkb1.com6.作者写移植到菜园里的蒲公英长势与生在路旁时全然不同，有什么寓意？新课标第一网限时课堂训练二阅读文段，回答问题石缝间的生命（节选）林希①石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。②是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。③于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。④或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯

5、荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。⑤或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适

6、者生存的规律尽管无情。但一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。⑥如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们每生长一寸都要经过几度寒，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。⑦如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一

7、大片一大片的地方成为永远的死寂。⑧愿一切生命不因飘落在石缝间而期期恻恻。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。⑨石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出美的壮丽的心灵世界。⑩石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。4.结合文章内容,说说为什么石缝间的生命"常使我感到得潸然泪下"?5.第⑥段写"石缝间的松柏"，作者是从哪些方面描写松柏的?从这些描写中,你感受到松柏具有怎样的品质?Xkb1.com6、文中

8、最后指出"石缝间的生命"是美学的，你认为"石缝间的生命"美在哪里?