还自主探究的课堂,提高学生的计算能力

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1、还自主探究的课堂,提高学生的计算能力[摘要]培养学生的计算能力是小学数学教学的根本，能为学生今后学好数学打下坚实的基础。在数学教学中，教师要引导学生通过自主探究，做到明算理、会算法，进而提高学生的计算能力。中国9/vie　　[关键词]自主探究；计算能力；算理；算法　　[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[]10079068（2017）12002802　　发展学生的思维能力是数学教学的重点，而计算能力的提高，能促进学生思维能力的发展。通过平时检测和期末考试的质量分析可以看出，学生的计算能力普遍下降，这无疑给学生的数学学习造成巨大的阻碍。那么，如何提高学生的计

2、算能力呢？这就需要教师还给学生自主探究的课堂，引导学生通过自主探究做到明算理、会算法，从而提高学生的计算能力，使学生得到更好的发展。　　一、自主探究算理，构建算法　　在数学教学中，教师要让学生通过自主探究，真正理解“为什么这样算”的道理，而不是强硬灌输给学生计算的方法。如果课堂上学生没有进行自主探究，那么学生只会“依葫芦画瓢”，不仅无法理解算理，更严重的是不会进行知识迁移。而迁移是再学习的一种重要能力，失去了这种能力，造成的后果就是使学生处于“老师教了我不一定会，老师没教我一定不会”的可悲局面。另外，算理是对算法的解释，是理解算法的前提，只有“理”通了，“法”才

3、会顺。因此，抓住了神秘的算理，便握住了克敌制胜的法宝，否则充其量只是一种模仿的技能，而这种技能是没有生命力的。所以，教师在平时的课堂教学中必须把自主探究的自主权还给学生，让学生通过自主探究明白其中的算理，掌握其中的算法。　　例如，教学“9加几”一课时，我先创设情境让学生提出数学问题，再列出算式“9+4”。接着，我鼓�钛�生运用以往所学的知识进行计算，可以拿出准备好的学具，通过摆一摆、说一说等途径来探究算法，然后让学生进行交流。　　生1：我是按顺序数的，1、2、3、4……12、13，所以一共有13盒。　　生2：箱子里有9盒，然后接着数10、11、12、13，所以一

4、共有13盒。　　生3：我先把外面的1盒放入箱子里凑成10盒，再将10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。　　生4：我把9看成10，10加4等于14，14再减1等于13。　　……　　接下来，我请小组成员汇报，其他学生倾听、质疑，再进行全班交流。同时，我鼓励学生用多种方法计算9加几，体现算法多样化，使学生通过比较感受到在多种算法中“凑十法”最简便。学生通过自主探究、讨论、交流，明白了计算9+4中“凑十法”的算理，即“把4里面的一个1拿给9凑成十，10再加剩下的3，得13”，这又为后续“8加几”“7加几”“6加几”“5加几”的教学做好了铺垫。为了帮助学生深刻理解“凑十法”

5、的算理，我再次借助实物让学生一边操作演示一边叙述：“先把外面的1盒放进箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。”这样教学，使学生在直观的操作过程中进一步明确算理。在整个教学过程中，学生先通过动手操作，从直观上感悟“凑十法”的算理，然后通过小组讨论和叙述计算过程，构建属于自己的计算方法。　　二、自主探究算法，形成技能　　在新的计算方法教学的第一课时，教师必须用一定的时间让学生完成针对性的练习，引导学生巩固所学的算法。学生通过自主探究来完成具有针对性的练习，能够及时掌握和巩固算法，进一步深入理解本节课所学的算理。这样也便于教师从反馈中了解学生的学习情

6、况，对学生在计算方法上出现的错误予以纠正，将学生的错误消灭在萌芽状态，从而及时解决学生在计算中存在的问题。学生通过针对性的巩固练习，初步形成属于自身的计算技能，构建属于自己的计算方法，有效地提高计算的技能和技巧。当然，练习必须紧扣教学目标，围绕教学重、难点进行设计，尤其要针对学生理解上的疑点和计算中的难点进行设计，这样既能帮助学生克服学习障碍，又能提高学生的计算技能。同时，教师要凸显练习设计的层次性。练习设计应坚持“由易到难、由浅入深、由会到熟、循序渐进”的原则，引导学生拾级而上。在这个过程中，教师要引导学生自主探究，逐步悟出计算的规律和法则，达到“做一题会一类

7、、通一片”的境界。　　例如，教学“9加几”时，本课的教学目的是引导学生自主探究、感悟算理，形成“凑十法”。为了让学生真正理解“凑十法”，实现人人过关的目标，我留足15分钟的时间给学生进行自主探究。然后让学生通过“试一试”和“想想做做”几个层次的练习，完成9加几的进位加法所有题目的运算，如9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+1等。我选择其中具有代表性的题目，让学生通过操作小棒和圈一圈的方法，再一次从直观上感悟“凑十法”，在学生汇报时也让他们再次说明其中的算理。在本次教学中，学生基本上都掌握了“凑十法”，为后面“8加几”“7加几”“6

8、加几”“5加几”的教学做