英语浸入式环境下理科双语教学现状分析及建议

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1、英语浸入式环境下理科双语教学现状分析及建议----双语教学论文-->第1章引言1.1问题的提出随着我国步入世界贸易组织的行列，我国境内的跨国公司数目逐步增多、对夕卜贸易円益频繁，加之西安世园会以及上海世博会等国际交流活动在中国的成功举办，我国的综合国力日益增强。但是与此同时我们也看到了外语在政治、经济、以及国际交流中的重要作用，也越來越为高素质外语人才的紧缺感到担忧。英语历来被大家看作主课，从小学乃至高中都受到学校、教师、学生以及家长的重视。在我国各类高校中不仅作为必修课开设两学年，而且每年国家都组织两次英语CET等级考试。但是我们的英语却被称为“观巴英语”、“聲

2、子英语’’。主要的原因归结于在我国传统外语教学方式之下，大部分人只具备读写能力，并没有通过对话等方式利用外语交流，在平常生活中也只是考虑如何面对考试，种种因素导致利用外语交流的能力相当欠缺。而在经济全球化、教育国际化的大趋势之下，英语听、说能力显得尤为重要。为了使我国高素质人才能够通过外语了解国际科技前沿以及提高我国高素质人才的外语交流能力，2001年教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知，该通知明确提出本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。在此通知下达以后双语教学成为我国高校本科质量改革的一个热点话题。....

3、....................................1.2高校开展双语教学的意义教育的本质是培养人旳社会活动，教育之所以能够长期保持下去是因为社会、家庭、国家乃至人类看到了它的价值。1.2.1英语作为国际交流语言的需要当今社会跨国公司数目不断增多、我国对外贸易日益频繁，纵观当今的跨国公司多属于英语国家。并且当今世界有70个国家将英语定为官方语言，世界80%的科技信息用英语传播，95%的英特用英语表示[12]，这就奠定了英语的不可替代的语言交流地位。国家要发展，教育要先行，当今世界竞争的本质是人才竞争，高校是培养人才的基地。中国的学生在步入高校以

4、前都学习了6—10年的英语，进入高校后还会继续学习两学年的英语，花费了大量的时间、精力学习英语，但是英语交流能力依然相当匮乏。当今代表科技最新发展趋势以及先进研究成果的文章报告所使用的语言均为英语，国际会议上使用的语言也是英语，这就迫使我们必须改革英语学习模式。有人说英语水平不够，可以通过翻译版的了解科技前沿以及国外最新信息，其实由于翻译者的文化背景、英语能力以及翻译过程需要的时间等因素的限制，翻译过来的文章往往不能快速、准确的传递信息。因此在英语已经成为人们交流的工具和载体的今天，提高高校学生的外语能力成为教学过程中的一个重要任务。...............

5、.........................第2章有关双语教学的基本理论2.1双语教学的定义我国将开展的各类双语活动称为双语教学，国外称为双语教育，两者既有相同之处又存在一定的区别。教育的范围比较广，它涵盖家庭教育、学校教育、社会教育三个方面，而教学是以课堂教学为主。具体区别可以通过一个例子来阐述，例如：一个小孩自出生开始母亲用一种语言给她讲故事，父亲用另外一种语言与她交流，此时双语教育就已经幵始了，但是它不属于本文讨论的双语教学。双语教育是由英文“BilingualEducation’’翻译而來的，国内外对双语教育以及双语教学的定义有几十种，其中具有代表性

6、的包括：美国语言学家Fisherman的定义是：从最一般意义上来说，双语教育指得是在语言课以外的所有课程中使用两种语言进行教学的一种教育模式丨9]。《朗文应用语言学词典》的解释是：在学校使用第二语言或外语教授专业知识[9]0我国学者王斌华认为所谓双语教学是指学校中全部的或者部分的采用外语(英语）传授数学、物理、化学、地理等非语言学科的教学[21。我国学者黄文认为双语教学是指学校语言除了母语以外，使用另一种语言（主要指英语）进行非语言学科的教学[4]。........................................2.2双语教学的目的美国、加拿大、新

7、加坡等国已经在双语教学中取得了一定的成绩，其实施双语教学的主要目的与我国存在很大的不同。他们实施双语教学是由本国的基本国情决定的。他们大多数的居民属于移民，为了使移民能够迅速的融入主流社会，维护社会的稳定以及促进民族团结，减少社会歧视，因而开展了双语教学，他们开展双语教学主要是从政治角度考虑的。教学目标是教学体系建设的出发点与归宿，是课程设置、内容选择、教学实施与评价的标准和依据。我国的双语教学是在缺乏高素质外语人才的环境下提出’‘的，目的就是通过这种教学活动不仅学习了专业知识还要具备掌握国外先进理念、融合中西方文化以及科技技术的能力，具体应该从下面三个方面进行阐

8、述：(1)