苏格兰工作技能课程及其对我国的启示论文

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1、苏格兰工作技能课程及其对我国的启示论文【摘要】通过对苏格兰卓越课程工作技能课程的目标、内容、实施模式等的介绍，分析其取得成功的原因，来反思我国新课程改革在具体实施中遇到的问题，希望能提供一些有益的建议。【关键词】苏格兰；卓越课程【摘要】通过对苏格兰卓越课程工作技能课程的目标、内容、实施模式等的介绍，分析其取得成功的原因，来反思我国新课程改革在具体实施中遇到的问题，希望能提供一些有益的建议。【关键词】苏格兰；卓越课程；工作技能课程；新课程改革；综合实践活动课程一、苏格兰卓越课程的背景苏格兰处于英国的北部，有33个地方政府，下有1200个社区，共有人口50

2、0万。英国《1988年教育改革法》规定：“基础教育‘国家课程’只适用于英格兰和威尔士，苏格兰和北爱尔兰自主其事，不受此限。”因此苏格兰教育由其自治政府负责，拥有很强的独立性，并且也独具特色。苏格兰政府对儿童和青少年的期望是：“作为苏格兰人，每一个孩子都是有作为的，无论孩子在哪里，家庭背景如何，都有一个最好的生命开端。”1《2000年苏格兰教育法案》指出：“教育应该使每个儿童和青少年的个性、才能、智力和体能都得到最大潜能地发挥。”2然而，随着社会的发展、政治和经济的变化，对苏格兰的教育提出了新的挑战，如增加本国的经济实力、促进健康、减少地方贫穷等。尽管现

3、行课程有很多的优点，但有很大一部分苏格兰的青少年儿童仍未能发挥他们的最大潜能，达到他们应该达到的水平，苏格兰人民希望新课程能够使苏格兰所有的青少年都能够理解他们所生活的世界，最大限度地发挥他们的潜能以达到最高水平，并且为以后的生活和工作做好准备。因此，在2002年，苏格兰政府举行了各阶层广泛参与的关于学校教育的全民大讨论（TheNationalDebate）,讨论参与者包括学生、家长、社会雇佣者等，汇集了人们对于苏格兰教育的意见和建议，讨论的结果显示，现行的课程仍然有很多的优点，但在一些具体的方面还需要做出调整，其中的建议有：（1）减少课程的混乱堆砌和

4、增加课程的乐趣；（2）使3—18岁儿童的各阶段的课程更好的衔接；（3）要在“学术”课程和“职业”课程之间实现一个更好的权衡，并且扩展学生的学习活动范围；（4）使年轻人掌握他们在以后就业中所需要的技术，技能；(5)协调教育评价和教育资格认证的统一，促进学生的学习；（6）为满足个别青少年的需要，为他们提供更多的机会。3正是在这样的背景下，教育大臣在2003年成立了课程评估团（TheCurriculumRevieForExcellence），苏格兰教育大臣充分肯定了《卓越课程》的报告，并且发表了《卓越课程：政府的回应》。随着这两份报告的出台，卓越课程改革逐步

5、展开,其中卓越课程改革为14--16岁的儿童新开设了工作技能课程，从而对全民大讨论中第三、四两方面的建议做出了反应，主要是为了扩展年轻人的学习经验。工作技能课程的设计从2005年开始试行，到2007年在学校全面推广。学校通过与大学和工作单位的合作，为学生提供学习的机会，让学生在实践中提高工作技能。同时对这一课程配以教育学历资格证书。这一课程的关键特征是强调体验学习，即通过实际经验和对经验的反映来学习。例如：一个对儿童发展有特殊兴趣的青少年，可以抽取部分在校时间选择进入大学学习这个领域的知识，或在托儿所等地实习，在对其予以评价后，这名学生便可得到学历资格

6、证书。苏格兰教育证书管理当局（SQA）接受了“到2007年发布一个关于14—16岁青少年的工作技能课程和资格认证”的任务。三、工作技能课程的主要内容（一）实施工作技能课程的意义工作技能课程实施的意义是多方面的，苏格兰教育证书管理当局（SQA）明确提出了学生通过此课程应获得的五方面的能力：（1）对工作环境的了解与体验；（2）掌握核心技术（coreskills）；（3）使他们了解如何评价他们自己的进步，强项和弱点；（4）学会分析和解决实际问题；（5）具有就业所需要的技术以及工作态度。（二）工作技能课程的目标卓越课程改革的目标是：让所有的孩子发挥他们的潜能，

7、成为成功的学习者，有信心的个体，负责任的公民和国家的积极贡献者。作为卓越课程改革的一部分，工作技能课程的开发应与此目标保持一致，并最大限度的来实现这个目标。4工作技能课程的具体目标是：“帮助青少年树立自信、自立和自我决心来完成他们在工作和生活中的目标”。5在具体实施过程中，学校坚持了这个旨在取得成功的目标。通过工作技能课程的学习，使青年人获得就业的技术和能力，这些有助于他们增强自信心，成为成功的学习者，有信心的个体，负责任的公民和国家的积极贡献者。（三）工作技能课程的设计工作技能课程本质上属于职业课程，在实施过程中更注重实践。苏格兰政府已达成协议：在试

8、验过程中要全力支持课程的实施，有阶段性地引进这项新课程。它主要包括以下阶段：（1）第一阶段：2