小学美术《平平稳稳》教学设计及反思

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1、小学美术《平平稳稳》教学设计及反思教学目标[德育目标]：指导学生能认识生活中常见的对称和均衡的物体，并能区分对称和均衡的物体。[智育目标]：在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。[素质发展目标]：能力目标：选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品1——2幅。教学重点难点[教学重点]：引导学生认识、理解对称与均衡。[教学难点]：引导学生用自己喜欢的方式表现对称或均衡图案。教学准备教师准备：收集对称、均衡的图片和实物若干，实物投影仪。学生准备：预习《平平稳稳》，收集对称和均衡的图片，剪刀，彩色纸、胶水、水彩笔等。学生活动设

2、计学生观察，学生展示自己收集的图片和教学过程一、引导阶段1、教师出示一根带绿色叶片的对称形树枝，请学生在实物投影上仔细观察，它有什么特征？学生观察，得出结论：两边叶片相等，形状相同，色彩一模一样。教师引出对称的概念：像这样以中心线为标准，周围的形状、色彩、相同的图形，我们就称它为对称图形。2、教师出示“轴对称”和“点对称”图形若干，请几位学生上台找出它们的共同点和不同点并加以归类，教师在学生分类的基础上说出“轴对称”和“点对称”的区别。3、学生展示自己收集的图片和实物，从中找出“轴对称”和“点对称”图形并分类，同桌交换检查是否正确，有疑问及时提出，师生共同解决。

3、3（设计意图：让学生通过仔细观察自己去发现，去归纳并得出结论。）二、发展阶段1、教师出示另一组图片，一张是对称（吉他图），一张是均衡（毕加索的作品《镜前的少女》）：这两张作品都是对称的吗？他们有什么区别呢？2、学生通过观察发言，教师根据学生的发言小结：中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，我们就称它为均衡。3、学生找出自己所带的物品中属于均衡的图片和实物，同桌讨论：你觉得均衡的作品是怎样保持平衡的？4、讨论后得出结论：靠的是感觉、经验，而不是数量、色彩等的相同。5、回忆一下：我们生活中有哪些物体是对称和均衡的？找一找：我们教室里有哪些物体是对称和均

4、衡的？（设计意图：找出生活中以及身边的对称与均衡的图形，使学生感到艺术美就在我们的生活里，就在我们的身边，提高学生的学习兴趣，增强学生学习信心，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。）三、欣赏阶段1、实物投影展示一些优秀画家和同龄人所作的对称和均衡作品。2、小组讨论交流：这些对称和均衡的作品给你什么样的感觉？讨论后，师生一起小结：庄重、严肃、整齐、平稳。板书课题：平平稳稳3、找出这些优秀作品中你最喜欢的，说出你喜欢它的原因，它是用什么方法制作的？如果是你，你会有更好的制作方法吗？（设计意图：学生通过欣赏、感受画家及同龄人的对称和均衡的作品，获得更多的构

5、思信息，了解更多的制作方法。）四、创作阶段1、出示作业要求：3选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。小组合作，注意安全。2、小组讨论交流：你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？你们准备表现什么？怎样表现？3、学生分组制作，教师巡回辅导。（设计意图：通过制作前的讨论培养学生自主探究的学习习惯，在分组制作中培养学生团结协作的精神以及动手动脑的制作能力。）五、评析阶段出示评价建议：是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。1、让学生自由地相互评论作品。2、小组自我推荐，走上讲台把作品展示给大家

6、看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施。（设计意图：教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中去。）六、收拾整理阶段教后反思引导学生感受中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。举例：一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。3