开放教育专科《心理学》网上形考作业参考答案

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1、开放教育本科《心理学》网上形考作业参考答案一、单选题1、学习过程是一个渐进、尝试与错误的过程，是（B行为派）的看法2、精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（A、胆汁质）3、某人总是过分怀疑恋人另有新欢或伴侣不忠；过分自负和自我中心的倾向，总感觉受到压制、被迫害，觉得处处是“阴谋”，过分警惕和抱有敌意。她属于（D、偏执型人格）4、（）是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体人际交往的作用，促进团体成员学习新的态度和行为方式。团体辅导强调人际互动，通过团体成员的相互理解和相互支持来推动团队成员积极地、投入地探讨个体的问题。（A、团体辅导

2、）5、对于耍赖要某物品而哭闹的孩子，以下哪种情绪调节策略是最适合的？（D注意转换）6、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是(B、先快后慢)7、劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现，刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依变关系，这种现象，劳伦兹称为（D、印刻）。8、心理学成为一门独立科学的标志是（B、冯特1879年创立第一个心理实验室）9、在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B、首因效应）10、心理现象的本质特征是（A、它是脑的机能）11

3、、当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B、晕轮效应）12、根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B.教师应予以引导和纠正）13、认为“情绪,只是一种身体状态的感觉;它的原因纯粹是身体的。”的是(B.詹姆斯)14、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：（D.最有利）15、以下哪位心理学家属于人本主义心理学的代表人物？（A.马斯洛)16、“整体大于各部分之和”是哪个心理学派的口号？（A.格式塔心理学派）17、情绪是一种内部的主观体验，但在情绪发生时，又总伴随着某种外部表现

4、，这些与情绪有关的外部表现，叫（B、表情）18、同一个姿势在不同文化中会有不同的意义，例如你把拇指和食指捏在一起，形成一个圆圈，这个姿势在北美洲的意思是（A.一切顺利）19、提出自我效能感理论的心理学家是（C.班杜拉）。20、少年早慧和大器晚成表现了（C.能力表现早晚的年龄差异）二、多选题：1、影响知觉理解性的因素有：（ABCD）A、个人的知识经验B、言语指导C、实践活动任务D、个人兴趣、爱好等2、根据能力的功能不同，可划分为（A、认知能力、B、操作能力C、社交能力）。3、广义的人格包括（A、人格倾向性B、人格心理特征）。4、传统的气质类型有（ABCD）5、依据情绪发生的

5、强度、速度、紧张性、持续性等指标，可将情绪分为（ABC）6、关于情绪的描述正确的有：A、指人们在内心活动过程中所产生的心理体验B、人脑对客观事物与人的需要之间的关系的反映C、人们在心理活动中，对客观事物的态度体验）7、桑代克在实验基础上提出了：（A、准本律B、练习律C、效果律）8、关于亲社会行为产生的原因存在几种不同的解释，分别来自（ABC）。9、詹姆士将多种多样的自我内容概括为三大类：（A、物质自我B、社会自我C、精神自我）10、心理学的研究方法有（ABCD）11、亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括（ABCD）等12、情绪可以分为（C、积极情绪D、消

6、极情绪）三、判断题：1、认知学习理论强调个体学习的内部心理过程，注重内部心理结构、认知结构对学习的影响。在这方面有代表性的观点有苛勒的顿悟说、布鲁纳的发现学习、奥苏伯尔的接受学习和建构主义的学习理论。(错误)2、学习使个体行为或能力发生相对持久的变化。（正确）3、华生是行为主义心理学派的代表人物。（正确）4、布鲁纳提倡发现学习，主张教师在教学中要创造条件，让学生通过参与探究活动发现基本原理或规则。让学生先动手，然后使用想象，最后用符号来表示，进行学习。（正确）5、心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。有什么样的环境就有什么样的心理和行为。（正确）6、儿

7、童抑郁症是一种常见的儿童期情绪障碍。（正确）7、学习是个体获得知识和经验的过程，是个体适应环境的手段，通过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。（正确）8、感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段（正确）9、俄国生理学家巴甫洛夫认为学习就是暂时神经联系的形成，并认为人们的许多行为习惯、知识、经验等就是形成的暂时联系系统。同时，巴甫洛夫还提出由具体刺激物所形成的条件反射称为第一信号系统，这种系统人和动物都有。但是人还有言语，由言语或词所形成的条件反射，它是信号的信号，称之为第二信号。（正确）1、美国心理学家斯金纳认为反射可以在缺乏