语文阅读教学浅议

《语文阅读教学浅议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文阅读教学浅议语文阅读教学主要论述在多元智能理论下的阅读教学方针的制定、组织实施以及环境的构建。1多元智能理论概述1983年由美国哈佛大学研究生院的发展心理学教授霍华德?加德纳提出的多元智能理论。是指任何一个人的智能不像传统教育中所说的那样简单,仅仅限于语言智能与逻辑数学智能,除此之外,还存在其它多种的智能。诸如音乐智能、空间智能,身体运动智能、自我认识智能(深入自己内心世界的)以及人际智能(理解他人的)等。研究者通过大脑病理解剖对正常儿童与超常儿童的开发过程,脑损伤后认知技能受损情况、特殊群体如天才、白痴、患孤独症儿童智障儿童等不同人群表现出参差不齐的认

2、知层面,很难用一元智能予以理解。再结合不同动物种群与不同文化背景得出截然不同的认知能力以后,以及通过二种心理数据包括一种统计分析的各心理测试之间的关联性和另一种技能训练,不同结果的相关性,甚至对人类认知进化、交*文化认知等多层面的研究分析,得出了每一种智能在大脑结构中不仅存在,而且可以相互独立的,只是在表现形式上为了适应基础目标而实质上表现出一个综合的复杂反应系统。所以严格地说,多元智能无论其发展的七种和八、九、十种,但都是存在着其相对独立性与使用相关性相结合的多元交*系统。2多元化理论指导下的语文阅读教学2.1阅读思维的多元化由传统教学观点的一元化到多元化

3、是教学思维上的一项突破。这是参与人员必须首先确认的,即确认每个学生的智能都是多元的,现在的应试教学不利于开发学生右脑,全面调动他内在的积极性和自身的多元潜能。我们推行这套理论方法的最终目的就是要使所有学生的各种智能在语文阅读过程中都能发掘出来,使得那些单元智商高的学生考得更好,而那些考差了的学生仍能充满信心;最后不仅是获得了学校语文阅读的课本知识,而且还获得了社会实践的能力。因为实际上社会对人才的需求也是多元的,这样培养出来不同智能强项的多元人才都能符合社会需要。真正印证了天生我才必有用的观点。2.2阅读目标的多元化基于多元教学理论认定学生智能的多元化,那么

4、每个学生的个性、感悟、智能的展现兴趣偏好当然都不会完全一样,如果用统一的目标去套用本身就不合理,也不符合我们一贯强调的因材施教的观念。所以目标多元化的实质是对于不同的学生和他的智能强弱展现,应该赋予这门阅读课程中不同阶段的具体教学目标。从广义地讲,大纲所赋予知识目标的同时,我们还必须给学生提出明确的能力目标;完成考试要求的目标之外,还要求社会赋予的实践目标。新课程标准中已明确提出了这一点,即三维目标的确定,从知识、能力、方法;情感、态度、价值观提出了要求。总之,教学大纲所要求的统一目标最终还是满足不了不同学生具有的多种智能强项所产生的强烈求知愿望,也很难满足

5、学生在社会实践方面的需求。2.3阅读内容的多元化运用评点式阅读法提高写作能力你只有能吃出别人饭菜的好坏,才可能在自己做饭的时候不犯别人的错误。这样才可能提高自己的烹饪能力。许多人都曾有过有想法无法表达的困惑,有过写出来的东西与想法相距甚远的尴尬。要很清楚地表达自己的内心,笔者认为,就要懂得遣词造句的方法。懂得立意谋篇的方式。所以在课堂上,我们要教给学生一些阅读的方法,在运用方法的过程中把握文章主题,掌握的意图,进而获得写作的感悟。评点式阅读就是一种很好地提高学生写作能力的方式。不同的文体,评点的侧重点则不同。不同的文章,强调鉴赏的内容也不同。有些文章主要通过

6、对字词的理解来把握全文。有些则是通过对句子的修辞方法和表达方式的鉴赏来把握。只有懂得鉴赏,才可能写出较高质量的习作。就如吃饭一样,你只有能吃出别人饭菜的好坏,才可能在自己做饭的时候不犯别人的错误。这样才可能提高自己的烹饪能力。一、从评点词语入手。提高学生慎重选择词语、以词寄情的能力鲁迅文章的语言以准确精练着称。我们阅读他的任何一部作品,都会强烈地感受到语言的简洁、明快、直白、洗练。准确地运用动词、形容词是鲁迅作品比较突出的语言特色之一。如鲁迅的《风筝》,我有以下设计:出示评点示例,让学生仿照示例在文中找几处加以评点并且揣摩情感。【原文】他只是很重很重地堕着,

7、堕着。【评点】重堕用了反复的手法,与前面心变成了铅块相照应,可见当时心情是多么沉重。这沉重是由于虐杀了弟弟游戏的童心造成的,因为一直无法补过,所以这块铅始终压在心上,很重很重地堕着堕着。重堕是第四声,读起来就有沉重的感觉。通过自己评点,学生很容易掌握字词评注的方法,在下次碰到作品阅读时,也会自然地从分析词语人手,去把握的思想感情。当然,我们的目的不只是会评点字词,而是以评点为基石,明白选词的重要性。这对学生写作选用词语的准确性方面很有帮助。如一次练笔,学了《我的叔叔于勒》一文,我让学生根据菲利普夫妇的性格特点,通过想象描写当菲利普一家人见到赚到钱的于勒叔叔时

8、的表现。一位学生站起来读他的文章,其中有一句当我的妈