网络语言的大学生受众调查

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1、网络语言的大学生受众调查　　网络流行语主要用于日常在网络上的表达中，如BBS、聊天室、社交网站等等。使用频率高、词语方式多样，主要有象形，象声，借用，社会事件或现象衍生词等[3]。特别是社会事件流行语，网民对于社会重大事件和现象给予极大的热情和关注，他们通过自己的方式在网络上抒发情感，发表见解。他们从事件中提炼具有代表性的关键词，赋予新的含义，得到广泛认可之后沿用至今，部分词语还被《现代汉语词典》（第五版）收录[4]。　　二、调查设计　　（一）调查问题　　为了更有效地探索网络流行语的传播使用状况，本次调查问题重点关注资深网络使用者行为、高校大学生网络流行语熟悉程度、网络流行语的生活使用频率

2、、高校大学生群体对于网络流行语的态度认知等问题。　　在校大学生群体占网民总数近31%，网络使用是否一定会带来网络流行语？抽象地看，网络流行语诞生于网络，并通行于网络，即意味着广泛地被网络使用者所运用。在这个过程中，存在两种动力机制：一，网络使用者出于交流的需要，必然会开发并使用一种基于网络的话语体系，这种话语体系虽然可以分为不同层级，但这是对应于上网用户一般功能需求而言，是基础的和同质化的，这种话语体系对于传统媒体表达而言是新颖的和异质的[5]。二，网络使用者对于网络使用的黏性（社交依赖），无论其主观还是客观的，都会造成对于网络流行语知悉和运用的提升。当一种行为习惯被个体沿袭和固化下来，形

3、成新的网络“传统”和“习俗”，网络流行语的文化效应即能浸润大学生受众的思维和价值。　　高校大学生作为一般社会群体，对于网络流行语的现实社会使用，与对于网络流行语文化层面的认可，应是高度相关的。这种文化认同可以体现在大学生对于使用流行语的网络“自己人”的崇拜上，对于网络流行语创新能力的评价上，对于网络流行语社会意义的价值判断上。　　最后高校大学生群体作为一个特殊群体，其背景情况，是否对于网络流行语认知形成干扰？本调查设计了性别、年龄、专业、经济条件变量来进行检验。虽然我国二元社会结构差异及其他差异仍然存在，但是高校大学生群体进入大学后，即进入一个校园和网络的社会使用环境，对于网络流行语的使用

4、行为与“校园加网络”环境直接相关，因此削弱了基本情况对于个体网络流行语使用行为及态度的影响。　　（二）调查方法与数据处理　　本调研采取的调查方法是结构化的数据收集，以正式书面的调查问卷形式进行，调查对象被直接告知调查项目的目的。实际调查方法为在2011年5月至6月对上海市主要的13所高校（包括华东理工大学、复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学、上海大学、东华大学、上海财经大学、上海外国语大学、上海师范大学、上海理工大学、上海对外贸易大学、上海应用技术学院）派出调查员进行街头拦截。每所高校固定抽满100份问卷后结束，共计形成1300份数据完整的问卷。　　三、调查分析结果　　（一）调

5、查样本描述　　统计发现，受访1300位学生中共有男生591名，女生709名，女性人数略多于男性。20岁至21岁的受访大学生占到64%，大多数受访者是大二大三学生。出于统计便利，本调查将回答医科、农科的学生归入工科口径，而将艺术、社科的学生归入人文口径，发现各专业大类人数相近，工科学生略多，总体与高校招生分类相符合。仅有21.5%的受访者完全没有社会实践经验，而41.9%的受访者偶尔参与到社会实践中。大多数受访者每月生活费在800元至1200元的占到44.2%，其次是500元至800元的群体占到32.3%。大多数受访者在高中以前已经开始上网，人数达到72.6%，从大学阶段才开始上网的仅占到6

6、.3%。　　51.1%的高校大学生每天上网时长在1～3小时之间，上网时长高于3小时的大学生也占到31.1%，而时长不足1小时的大学生仅占17.9%。由此可见，多数大学生接触网络媒体时间较长，已经形成了上网的习惯，网络有可能成为大学生最主要的媒体接触途径。以上信息的统计既是对上海高校大学生总体情况的掌握，也有助于对网络流行语使用情况进行环境因素的分析。　　（二）问题的统计分析　　1.社交媒体网络使用调查。关于社交媒体定义及分类，外国学者已有研究[6]，鉴于统计便利，本文采用五大类分类方法，即微博，论坛，社区，博客以及点评。统计发现，78.23%的大学生使用社区型社交媒体，62.77%的大学生

7、使用微博，微博和社区都属于传受互动较强的社交媒体类别。　　调查显示习惯使用两种网络社交媒体的受访者占到36.5%，而习惯使用三种及以上的受访者占到30.8%，仅使用一种社交媒体的受访者也达到了32.7%。鉴于2007年以来社交媒体在我国快速发展的趋势，可以大致将高校大学生群体在社交媒体上的使用习惯分为初级用户、中级用户和资深用户，约各占三分之一的比例，体现了社交媒体对当代大学生的吸引力客观存在，而大学生群体也成为社交网站