试议法律教育案例教学的应用

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1、试议法律教育案例教学的应用法律教育案例教学的应用论文导读：本论文是一篇关于法律教育案例教学的应用的优秀论文范文,对正在写有关于案例论文的写有一定的参考和指导作用,，以帮助学生理解课程内容，使案例与基本理论相互交融，力求构成一个完整的知识体系。其特点是，教学内容理论性较强，以教师讲授为主，学生的参与度较少。根据目的的不同，可进一步把这种模式细分为案例讲授式和理论阐释式两种形式。③　　前者以案例为辅助来说明基本理论，比如在环境法教学中，如用达标排污造成污染损害的案件来说明摘要：法学是一门实践性很强的应用性学科，教学中除了要讲清基本概念、原理、原则及所涉及的法律条文外，尤其要注重理论联系实际

2、，注重实践教学环节。案例教学可以弥补传统教学策略的不足，培养学生创新意识和创新能力，以适应千变万化的治安管理工作。实施案例教学，要精心选择和编写案例，要组织学生讨论案例，要以小组为单位撰写案例分析报告，要由教师最后总结案例教学。　　关键词：法学教学案例教学应用　　案例教学法最早可以追溯到古希腊、古罗马时代，1829年英国学者贝雷斯率先适用于法律教学中。1870年美国朗德尔教授出任哈佛大学法学院院长时，在法律教育中引入案例教学法并大力推广，郎德尔教授据此被誉为哈佛法学院的改革者。②法学案例教学法，是指教师在宣讲解释某一法律制度理论时，结合较为典型的法律实务案例加以剖析，从而加深学生对该法

3、律制度理论认识与掌握的一种教学策略。由于各国法在形式上的特点及法律文化历史传统方面的差异，案例教学策略在英美判例法国家的法学教学中占据主导地位，而在大陆成文法系国家的法学教学中则在不同程度上受到忽视。案例教学是我国法学教育的薄弱环节，在传统的“填鸭式”课堂教学中，教师更倾向于系统完整地讲授法律制度理论知识，学生习惯性地、被动地接受和记忆这些被视为“圣经”的制度与理论。上世纪九十年代以来，我国高校各法学院系纷纷学习国外先进经验，开始注重案例教学，编印案例教材，注意培养学生的分析能力与批判精神，取得了较好的教学效果。它通过选取恰当的案例作为教学媒介，让学生在教师的指导下，通过生动的案例展开

4、教学活动，使学生在充分理解案例的基础上，对所学的法学理论知识有更好的认识和把握。案例教学是在师生共同参与下讨论、分析和深思理由，完成教学任务，它不仅对法学教学质量有较好的推动作用，而且对增强课堂教学的生动性、趣味性和实践性，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生分析理由和解决理由的能力，都具有积极的作用。笔者在此尝试就法学案例教学法的理论基础、优势特点、基本形式及其实施环境谈谈自己的体会与看法，供同仁交流参考。　　一、案例教学的作用　　上世纪90年代以来，我国高校各法学院系纷纷学习国外先进经验，开始注重案例教学，而案例教学是贯彻这一教学原则的最有效策略。　　（一）有利于培养学生分析理由

5、和解决理由的能力。比如刑法、公司法等作为实践性很强的法学专业课，当然离不开案例教学。案例教学的优点在于它通过给学生提供一些典型案例，把学生将来走上工作岗位可能遇到的一部分法律理由一一列出，为学生们提供大量逼真实战演习机会。实践证明，它是培养学生分析理由和解决理由能力最为有效的途径。　　（二）能提高学生学习的积极性、主动性。教师是学生获得知识的传授者和指导者，在教学法律教育案例教学的应用由.收集,如需论文可联系我们.中起主导作用；学生是知识的获得者，是学的主体。只有把师生双方的积极性都调动起来，把教师主导作用和学生的主体地位有机地结合起来，统一于教学过程，教学才能取得成功，教学质量才能提

6、高。而选择一些典型的与人们日常生活密切相关的案例，组织学生进行分析、讨论，必定能提高他们学习的积极性、主动性。　　（三）能使课程的讲授变得生动。法学课程课具有很强的理论性，所以，法学课程教学中的理论教学是非常重要的。但如果单纯地给学生讲授法学理论，学生们必定会觉得太抽象，太枯燥，法律条文就是一条一条的干巴巴地罗列，自然没有学习的兴趣。相反，在该门课程的教学中，结合案例来讲授法学理论，就可以把法学抽象的理论通俗化、浅显化，教学活动也就变得生动。学生们容易理解，自然喜欢听。　　（四）能提高教师的素质。法学案例教学的现实性、互动性和开放性要求教师具备较高的素质。教师除了应当具备组织案例教学的

7、能力外，更应当具备丰富的理论知识和较高的学术水准，能始终站在相关学科研究的前沿，掌握最新的立法动态。同时还应当具备较强的应变和判断的能力，既能及时分析和解决教学过程中的新理由，也能够对学生加以科学地评判和引导。　　（五）能实现教学相长的教育目的。案例教学的目的在于培养学生的实践能力。因此，有效实施法学案例教学，教师要成功地两个“转变”。一是，教师应当充分调动学生学习的主动性和参与意识。引导学生独立深思，大胆质疑，成功地完成将学生由被动接受转为主