0404亲子园筹建总结

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1、前言第一章亲子园概述第一节亲子园的发展背景／1第二节亲子园的概念界定与作用原理／3第三节O一3岁亲子教育开展的形式／5第四节亲子园的教育价值／6第五节中国亲子园的发展历程／10第六节亲子园发展中存在的问题／15第七节亲子园的发展趋势／17第二章亲子园的课程课程理念、原则、特色／21亲子教育内容／28亲子园课程模式／36亲子活动操作规范／41第三章亲子园的筹备第一节筹备概述／48第二节筹备程序／49第三节空间规划与装修／55第四节创设环境／62第五节购置教具／67第四章亲子园教师培训第一节亲子园教育服务特点第二节亲子园教师选拔第三节教师培训第四节教师考核第五节了解0—3岁婴幼儿身心发展规律

2、第五章亲子园的运作第一节运作要点第二节编班收费第三节教学管理第六章宣传招生第一节概述第二节咨询接待第三节广泛宣传第七章亲子园的家长工作第一节教师对家长的指导第二节多形式的家长工作第三节社区亲子教育模式第四节亲子园经常面对的问题前言——让亲子教育走向普及亲子教育是20世纪60年代从美国开始，在日本和中国台湾等地兴起的一种全新早期教育，1998年北京也开始出现。它以血（亲）缘关系为主要维系基础，研究父母（含祖辈、保姆等家庭成员）与宝宝关系及其教育，全方位开发孩子的认知、情感、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成从家庭向社会的过渡。2001年，北京在全国率先以立法的形式，将婴幼儿接受教育的法定

3、年龄提前到0岁。继北京之后，上海也颁布了类似的地方法规，浙江、江苏、广东等地的亲子教育发展也很快。但综观全国，亲子教育的普及率和教育水平仍然十分低，大多数婴幼儿仍然在传统的教养方式下白白错失发展的黄金时期。而这其中的关键，就是作为今后亲子教育的必然主体、主渠道——幼儿园，还没有大规模开办亲子园。亲子园到底该怎么开办，如何在科学早期教育理念的指弓IT，结合本地、本社区、本园实际，因地制宜地在幼儿园里面开办亲子园，将科学的早期教育理念传播到千家万户，让更多的孩子都能够走进亲子园，获得更好的人生发展开端，是我们今天幼教人的神圣使命。在幼儿园里开办亲子园，有雄厚、稳定的师资力量，有宽大的空间设备

4、和丰富的玩教具，有科学系统的教育体系，能够将费用降下来，面向社区、走进家庭，真正普及亲子教育。但对于幼儿园来说，0—3岁幼儿的教育本身也是一块空白；我们不仅仅是教育孩子，更多的是教育家长，面向社区，向他们宣传科学的早期教育的知识，让年轻的父母通过我们的活动学会教育孩子，让年老的爷爷、奶奶学会理智地爱孩子。在当前“完善0—6岁完整学前教育体系”、“构建和谐社区”、“加强社区建设”的时代发展背景下，幼儿园举办0一3岁的亲子园，建立以儿童为中心、以家庭为基础、以社区为依托的多功能新型早期教育模式，以此拓展发展空间和对社区服务的项目。一资（资源）两用（物质资源和精神资源共享），一誉两利（幼儿园的

5、高信誉吸引亲子园生源，亲子园的项目内容增加了幼儿园的特色），良性互动，相互促进，使幼儿园和亲子园都能取得良好的社会效益和经济效益。为了配合各地教委和幼儿园推广普及0—3岁亲子教育，应广大幼儿园的要求，结合近几年在各地亲子师资培训、实践的基础，编写了这本手册，旨在帮助幼儿园园长及亲子园主管教师筹备、开办、管理一所幼儿园内部的亲子园（亲子班）。在幼儿园里开办亲子园，与外边商业性的亲子园有很大的不同。因为不需要豪华的装修，所以也就不需要太多的资金（标准的费用在一万元左右）。需要解决的主要就是选课程、选教师、配教具、宣传招生这四个问题。所以本书也主要从这几个方面进行阐述，并提供了大量一线操作的具

6、体材料和直观图片，尤其是大家最关心的教具部分，供大家参考。如果生员充足，可以扩大为同时开设几个亲子班的亲子园，面积大的可以达到500—1000m。另外，配合本书还将推出系列光盘，包含具体的操作演示、教学课例等内容，方便亲子园借鉴使用。各亲子园在使用过程中，可以结合自身实际对本书进行丰富、完善，以利于不断修订，推陈出新。本书的家长工作部分主要由赵四翠老师提供资料，教具准备主要由胡美良老师提供资料，在此表示感谢。让我们共同关注孩子的美好未来！2006年5月18日第一章亲子园概述第一节亲子园的发展背景人的心智差异，本质上是脑功能的差异。作为整合高级功能的思维和语言的器官——人脑及神经系统，在0

7、—6岁之间，由于婴幼儿不断地看、听、说、运动，促使大脑中视觉、听觉、语言、运动等神经的形成和发育发展极其迅速。蒙台梭利称它为“吸收性心智”和发展的“敏感期”。遗传提供的是基础，早期经验决定了大脑神经网络的建构，但具有很大的可塑性；高质量的早期教育环境将塑造出高质量的大脑结构与功能。科学研究表明，0—3岁是开发身心潜能的关键期，也对应了俗话所说的“三岁看大，六岁看老”。“亲子”就是指家庭内部成员之间，主要是父母亲与孩子之间的关系。“亲