9心理描写作文训练教案1

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1、初中素质作文训练体系研究课题组初中生个性化作文创新训练研究ChuzhongshengGexinghuaZuowenChuangxinXunlianYanjiuJiao’an教师：李平勇学校：遵义县马蹄镇中学5遵义县马蹄镇中学语文组编初中素质作文训练体系研究课题组片段描写训练：人物心理描写教学设计教学目标：一、理解人物心理描写的基本内涵及其作用。二、掌握心理描写的基本方法，写出鲜活的人物形象。教学重、难点：重点：心理描写的含义和基本方法难点：掌握人物心理描写方法并能熟练的运用教学课时：1课时教学过程：课堂导入：写人的文章是否能以情感人，往往取决

2、于人物形象的鲜活与否，而感情产生于人的心理，因此，着力刻画人物的心理就显得尤为重要。人物描写方法方式多种多样，有外貌描写（肖像），行动描写（行为），语言描写，神态描写。除此以外还有一种方法就是心理描写，今天我们来共同学习的人物描写的另外一种方法——心理描写。一、心理描写的含义心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来，就叫心理描写。心理描写能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出文章的中心思想。因此，描写人物，除注意外貌、语言、动作和神态的描写外，还要学会描写人物的心理。心理描

3、写包括心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写的方法，常见的有两种，一种是让人物自己倾吐自己内心的思想感情——直接心理描写；片段摘录一：5遵义县马蹄镇中学语文组编初中素质作文训练体系研究课题组我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他的那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活的烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我地心象刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。——选自《我的战友邱少云》这段话是人物自己倾吐内心的感情。充分体现了“我”看到战友被火烧时非常着急的心理活动。“担心

4、”，“不敢”，“不忍”，“忍不住”，“盼望”等词语充分表现了我非常着急但又不敢去为他扑灭燃烧的火，既想战友跳起来扑灭燃火但又怕暴露目标的无奈心理。另一种是由作者对人物的心理活动进行客观的分析描述——间接心理描写。如下面例段：片段摘录二：风在耳边呼呼地响着。公鸡在远处得意地叫着。树林里的小鸟，也乐得吱喳吱喳地唱着。而海娃的心，这时候比公鸡还得意，比小鸟还要快乐。——他乐得简直飞起来了。他像风一样地飞跑起来了，他跑进一道岸畔，跑到深沟底下，又一口气跑到对面山顶上。“唉呀！”海娃美美地松了一口气，“我的信啊，你把我害得好苦啊！这回可把你找到了。”其

5、实，海娃心里一点儿也不苦，他简直要高兴死了。他高兴得汗都来不及擦，就一面喘着气，一面把手插在口袋里。他恨不得把信放在嘴上，狠狠地亲他两亲，像亲他的小羊羔一样地亲两亲呢！——选自《鸡毛信》这段话是作者对人物心理活动的分析和描述。写出了海娃找到鸡毛信后的高兴心情。二、心理描写几种常见的基本方法（一）、心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可以概括人物在这段时期内思想的发展变化。5遵义县马蹄镇中学语文组编初中素质作文训练体系研究课题组（二）、内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想呈现在

6、读者面前。片段摘录三：片段摘录四：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！这是《最后一课》中一个失去了自己国土的儿童——小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象感人。（三）、借助人物的其他描写：要展示人物丰富而细腻的内心世界，更有效地刻画人物形象，揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情，往往要借助人物的其他描写来实现。片段摘录五：一个嘴巴打将去。众人和邻居见这模样，忍不住的笑。不想胡屠户虽然大着胆子

7、打了一下，心里到底还是怕的，那手早颤起来，不敢打到第二下。这是《范进中举》中的精彩片段，胡屠户为因中举后喜极而疯的女婿治疯，打了他一个嘴巴，那细微的动作“颤”，则将此时胡屠户的恐惧心理刻画得入木三分。（四）、梦境幻觉：梦境幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。当然，上述几种刻画人物心理的方法，在具体运用时，应根据具体情况，进行立体式的综合描写，灵活运用。此外，还要注意心理呈现的方式须因人而异，这样

8、才能刻画出鲜活的个性形象，写出一篇篇生动感人的文章。三、人物心理描写需要注意以下几个问题同学们学习描写人物心理要注意以下几个问题：第一、要真实，要写真话。心理怎么想