人教版小学数学三年级上册数学全册教案

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1、课题第一单元认识长度单位—毫米共（1）课时执笔人：某某学习目标1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2.培养学生的估测意识和能力。3.培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点培养学生的估测方法第一课时教学流程预期环节目标教师语言学生活动一、回顾旧知，导入新课。通过比划唤起对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。1.我们曾经学习过的长度单位有哪些？2.能用手势比一下1厘米和1米的大约有多长吗？学

2、生回顾上学期所学的有关米和厘米的知识。二、估测数学书的长、宽、厚的长度。1．培养学生的估测意识和能力。2.培养学生的动手实践和合作学习的能力。1．请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表.           估计实际测量数学书的长（    ）（      ）数学书的宽（    ）（      ）数学书的厚（    ）（      ）2．说一说你是怎么估计的？3．当测量的结果不是整厘米数时，怎么办呢？4．今天我们一起来学习“毫米的认识”。学生可以先用眼观察。（1）让学生用学具测

3、量数学书的长、宽、厚。（2）让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。124三、建立1毫米的概念。使学生会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。1.你能在直尺上找出1毫米有多长吗？2．闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3．谁来说说生活中哪些物品的长度是1毫米？4．谁知道厘米与毫米之间的进率1厘米=10毫米学生可能会提出“毫米”这个新的长度单位。学生认真观察直尺。四、巩固发展。巩固对毫米的认识，提高应用意识。1．请同学们完成数学课本第3页的做一做，说一说你是怎么看的？2．请同学们完成

4、练习一的第一、第二题，想一想你是怎么量的？3．请同学们找出周围自己喜欢的物品，并用毫米作单位量一量它的长度。用手比一比，说一说自己的方法。学生举例说一说。五、全课小结。统揽知识要领，完善认知。今天你有什么收获？畅谈收获124课题分米的认识共（1）课时执笔人：某某学习目标1．通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2．认识分米，建立1分米的长度概念。3．培养学生估测意识和能力。教学重点认识分米，建立1分米的长度概念。教学难点选用合适的单位测量物体的长度。第一课时教学流程预期环节目标教师语言

5、学生活动一、回顾旧知，导入新课。通过测量桌面的长和宽，让学生在自主合作探究的过程中感受到分米产生的实际意义。1.昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？2.你发现测量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位有什么不方便吗？学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1．两人为一组测量桌面的长、宽。2．全班交流。二、建立1分米的空间观念。1.使学生感受到生活中处处有数学。2．使学生明白1分米=10厘米。1．你能在直尺上找出1分米有多长吗？2．找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度

6、约是1分米。3.请同学们闭上眼睛想一想1分米有多长。1分米=10厘米1.学生数一数几厘米是1分米。2.用手比划1分米有多长。3.学生闭上眼睛想。124三、认识几分米进一步认识分米。1．你能在尺子上找到2分米、3分米、8分米吗？2．我们一起来看课件认识几分米。学生在尺子上找。四、巩固。巩固对分米的认识，提高应用意识。1．请同学们完成练习一的第三题。2．请同学们判断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20

7、厘米（）3．请同学们独立完成练习一第五题。4.请同学们完成练习一第六题和第七题。学生独立完成，说说自己的测量方法。学生独立完成。学生独立完成，学生说自己的想法。三、全课小结。统揽知识要领，完善认知。谁愿意来说说这节课你有什么收获？畅谈收获。124课题认识千米共（1）课时执笔人：某某学习目标1．认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2．进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。第一课时教学流程预期环

8、节目标教师语言学生活动一、导入新课让学生熟悉的生活事物引入，增强数学的现实感和亲切感。1．平时你在公路上观察到了什么？2．老师制作了一块路标，请同学们认真观察从某路口到某路口的距离是多少？3．请同学们说说到叶镇还有21千米、到灵山还有23千米是什么意思？4．千米是比米大的长度单位。1.学生汇报到路边观察到什么。2.看路标，并思考问题。二、建立1千米的长度概念。1．使学生懂