立足学生，提高课堂教学的有效性——《那片绿绿的爬山虎》磨课与反思

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1、立足学生，提高课堂教学的有效性——《那片绿绿的爬山虎》磨课与反思浙江新昌县实验小学（312500）　杨杏玲经常会听到一些教师这样说：“唉，公开课上过之后，还得再补上一课。”我很纳闷，费尽心思、精心设计的一堂公开课，为什么让我们许多教师不喜欢？怎么样的课既能提高课堂教学效率，又能让学生轻松愉快地学习，深得学生的喜欢呢？这是我一直思考着的问题。于是，我常常在平行班中进行不断尝试，觉得这对提高课堂教学的实效很有意义。我执教了好多次《那片绿绿的爬山虎》第一课时的课堂教学，每一次我都会有一种新鲜的感觉。由于学生、地点不同，课堂的效果也是截然不同的。纵观一次次的教学经历，我觉得在语文课堂教学中立足学生

2、，这对提高课堂教学的有效性是至关重要的。下面我就以《那片绿绿的爬山虎》第一课时的课堂教学片段为例，谈谈我的一些教学体会。一、注重积累，体会语言魅力【教法１】直接揭题。师：今天，我们来学习一篇新的课文，题目是《那篇绿绿的爬山虎》。大家一起来读一读文题。读了文题，你猜猜看，课文会写什么呢。生：会写绿绿的爬山虎。师：课文写了什么呢？我们一起打开课文来读一读。【教法２】（１）看图引互文。师：我们来看一组图片。看着这组画面，你会情不自禁地想起什么？生：《爬山虎的脚》。（引出课题：《爬山虎的脚》。因为人教版四年级上册第二组课文里有叶圣陶写的《爬山虎的脚》，而第七组课文编排了肖复兴写的《那片绿绿的爬山虎

3、》）师：看着这一墙的爬山虎，你能用一两句话来描述一下吗？（顺势复习词句）师（引）：那些叶子绿得那么——生（接）：新鲜，看着非常舒服。师（引）：叶尖一顺儿——生（接）：朝下。师（引）：在墙上铺得——生（接）：那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。师（引）：一阵风拂过——生（接）：一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（２）揭题，导入新课。师：今天我们要学习一篇新的课文，题目中也有爬山虎。（出示文题）一起来读读文题。文题是文章的眼睛，猜猜看，《那片绿绿的爬山虎》会写什么。（学生有的回答会写爬山虎，有的回答写人）那究竟写了什么呢？我们一起打开课本来读一读这篇课文吧。在实施教法一的时候，我觉得学生

4、在阅读文本时还没进入一个较好的学习状态。虽然导入课题简洁、干脆，直奔课题，但学生读课文的兴趣还没有完全激发起来。当实施教法二的时候，我发现孩子们阅读课文的兴趣明显要浓厚一些。特别是现在的孩子对于爬山虎这种植物了解得比较少，在看图片的时候不时听到惊叹声，显然他们沉入爬山虎的美丽画面中，他们的兴趣一下子被调动起来了。我适当提问：“看着这一墙的爬山虎，你能用一两句话来描述一下吗？”其实，我就是想让学生运用学过的《爬山虎的脚》的语言来描述这一墙的爬山虎，帮助学生复习积累有关描写爬山虎叶子的段落，师生合作完成重点段的回忆；然后通过两个课题的比较，猜测课文《那片绿绿的爬山虎》会写什么。那课文究竟写了什

5、么呢？再引导学生去读课文，学生阅读的欲望明显比教法一来得强烈些。二、词语分类，扎实而又高效初读课文之后，教师检查学生的字词学习情况。【教法１】出示词语：客厅　　翻到　　融洽　　燥热　　模糊　　黄昏推荐　　删掉　　蕴含　　摇曳　　楷模　　眼帘（１）指名一个学生读词语，及时纠正读音。（２）同桌互相读词语，并指出同桌读错的字词。（３）指导书写。师：看看词语中的生字，你认为哪个字很容易写错，拿起笔在生字抄写本上写一写。（４）评议个别学生写的字。【教法２】1.出示第一组词语：客厅　　翻到　　融洽　　燥热　　模糊　　黄昏公斤　　广播　　恰好　　洗澡　　湖水　　白纸（１）开火车读词语。你们发现了什么？（

6、形近字、形声字比较。注意出示时，学生易写错的部件用红色显示，以起警示作用）（２）齐读这一组词语。2.出示第二组词语（近义词）:推荐　　删掉　　蕴含　　摇曳　　楷模　　眼帘推举　　去掉　　包含　　摇晃　　模范　　眼皮(1)开火车读词语。师：读了之后，你有什么发现？（意思相近）师：有时候，近义词能帮助我们理解词语的意思。(2)教学两组新词中的生字。师：让我们一起来读读两组词语中红色的生字。（荐、翻、洽、帘、燥、删、糊、昏、厅）注意“糊”单个读的时候，读第二声，“模糊”应读轻声。师：再来看看红色的生字，在书写的时候，你觉得哪个字很容易写错？师：拿起笔在课文的生字区写一个你认为最难写的字。评议学生

7、写的字。教法一，集中出示新词，通过个别读、同桌相互读词语的方式，检查学生自学生字新词的情况，然后通过指导学生书写生字，在课堂中腾出两分钟的时间让学生在生字抄写本上写字，提高了写字的准确性。但是，在课后指导学生课堂作业的时候，我发现有些词语的意思学生很难理解，而且对一些形近字的组词错误百出。为了提高教学的实效性，我进行了第二次设计。当第二次教学的时候，我有意识地结合课堂作业本中的习题展开教学。这样，我发现学生进行作业的时候