高职院校学生潜能开发策略论文

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1、高职院校学生潜能开发策略论文彭晓云王秀萍彭晓云王秀萍摘要高职学生普遍素质较差，要把他们培养成为优秀的职业技术人才，就要充分开发其潜能。开发学生的潜能要坚持正确看待学生、培养学生的表现彭晓云王秀萍彭晓云王秀萍摘要高职学生普遍素质较差，要把他们培养成为优秀的职业技术人才，就要充分开发其潜能。开发学生的潜能要坚持正确看待学生、培养学生的表现能力、重视其个性差异、坚持以人为本等主要途径。关键词高职学生潜能开发策略当前我国高职教育迅速发展，招生人数占全国高等学校本、专科招生总人数的一半以上。高职生是个特殊的大学生群体，他们具有

2、一些不同于普通本专科生的特点：文化基础差、成绩参差不齐，个性差异大、学习动力不足、自卑心理较重，集体观念薄弱、组织纪律性差、学生行为习惯普遍较差，思想、道德、行为、动机、兴趣与情商等方面存在着明显的缺失和不足，道德观念、价值观的养成也明显滞后。高职学生普遍素质较差的这些特点给高职教育带来了极大的困难，要完成高职教育目标，把他们培养成优秀的职业技术人才，如何开发高职学生的潜力就成为及其重要的课题。现就高职学生潜能的开发策略，提出我的看法。（一）开发学生的潜能就要正确看待高职生教师要摒弃高职学生是“双差生”这个意识，把学

3、生看成是“潜能生”。从高职生的来源看，他们不是优秀的初中或高中毕业生，造成他们学习成绩不好的主要原因不是他们智力上存在问题，而是学习习惯和方法不当，造成潜能没有得到开发。脑科学研究证实，每个健康的人的潜能都是无穷无尽的，都具有无限的可塑性和发展潜力。从多元智力理论的角度来看，高职院校的学生与其它高校学生的智力差异主要在于类型而非层次，由于现今考生的选拔几乎都采用单一的纸笔测验，这种测试只关注那些以纸笔测验能测得的部分能力，主要测得语言和逻辑能力，而学生的其他诸如节奏智力、空间智力、动觉智力、交流智力、动手能力等优势能

4、力，无法测出。所以教师首先要坚定全体高职学生都具有巨大潜能的信念，对高职生潜能智慧的给以充分的信任，相信只要措施得当，就能激发、引导学生开发其优势潜能。作为高职学生，要多关注心理学，认识到“没有人能够学会需要学会的一切东西”，自己在某方面的弱势表现并不表明在其他方面也必然呈劣势，自己同样也具有着无穷的潜力可挖崛。所以高职学生不必自卑自弃，只要相信自己，充满信心地执著追求，持之以恒、勤奋刻苦地磨练，完全可以积极寻求符合自己智力类型的发展机会，成为有用之才，从而树立起自信。（二）开发学生的潜能就要培养其表现能力在学生的观

5、察感受能力、记忆能力、思维能力、听讲阅读能力、学习管理能力、表现能力、创造能力等各种能力中，表现能力是个很重要的能力。表现能力是各种能力的运用和表现，培养学生的表现能力，能够刺激、引发、带动各种能力的发展，还能够促进非智力心理素质的发展，更有利于学生潜能的开发。培养学生的表现力，可以从三个方面入手：一是让学生“爱表现”，就是要激发他们的表现欲。要做到这点就要给学生创造表现的机会，让他们有广阔的表现空间。无论是课上还是课下，如果长时间使学生的语言及行为处于停滞状态，不去表现，久而久之，就会在学生的思维、行动、言语等方面

6、形成消极的动力定型。反之，教师如果能充分调动学生的积极性，使其有广阔的表现空间，也会形成表现方面积极的动力定型；要使学生时刻保持浓厚的兴趣，并在浓厚的兴趣之中激发表现欲望。“兴趣是最好的教师”。好的教师要能够走进学生的内心世界，了解学生喜欢什么，讨厌什么，在学生兴趣浓厚的时候不失时机地激发学生的表现欲望。二是让学生“敢表现”，从而增强自信心。自信心是成功的基石，我们的教育重点也应放在培养学生的自信心上，鼓励学生相信自己的能力，并勇于实现自我。怎样才能使学生产生自信心，使学生敢于表现自己呢？高职教师要努力做到多对学生鼓

7、励，使学生产生认同感；多同学生亲近，使学生产生幸福感；多给学生帮助，使学生产生成功体验。三是培养学生“会表现”从而产生创造力。学生要做到会表现，就要努力勤奋学习，奠定深厚的知识根基；要广泛地参与社会实践。江泽民同志特别强调教育要与社会实践相结合。只有广泛参与社会实践，学生的潜能开发才有意义；表现要有创见，有独到见解。学生的表现力是对现实的反映，然而更高层次的表现力是对事物的创造性见解，这也是学生潜能开发的最高境界。（三）开发学生的潜能就要重视其个性差异从总体上看，高职学生与普通学生无论在学生的心理结构、心理发展水平、

8、兴趣、智力、行为、动机上，还是在群体的氛围、志趣和凝聚力等方面都存在着明显的差异。同时高职学生之间无论在智能方面，还是在非智力因素差异方面都有很大差异。高职学生差异存在的客观性，是由于社会教育功能差异及学生个体的心理、智能、兴趣和动机等智力与非智力因素发展水平的差异所造成的。笔者认为这个差异的存在不仅是职业教育的基础，更是学生发展的前提。高职教