职业院校高职学生公民意识教育浅析

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1、职业院校高职学生公民意识教育浅析职业院校高职学生公民意识教育，丰富了我们社会主义国家的物质文明、精神文明、政治文明建设，关系着国家的前途和民族的命运。一、加强职业院校高职学生公民意识教育的必要性高职学生作为新时期的接班人，未来社会生活的参与者、主导者，是国家的未来和希望，对其进行公民意识教育，丰富了我们社会主义国家的物质文明、精神文明、政治文明建设，关系着国家的前途和民族的命运。高职学生的思想政治教育不应该仅仅停留在传统的知识传授上，还应该为高职学生公民意识的培养承担起义不容辞的责任。尽管高职学生公民意识教育在高等教育和高等教育学中是一个新领域、新概念，但是它也是有理论依据的，其中两课

2、、德育、心理健康教育与公民意识教育就一脉相承，能够给高职学生公民意识教育提供理论上和实践上的指导和借鉴。总之，对高职学生实施公民意识教育是社会发展到一定阶段对职业教育提出的一种新的要求，可以丰富和繁荣职业教育学的学科建设。二、高职学生公民意识存在的问题(一)公民意识教育缺乏对学生的针对性教育同普通高等教育一样，高职教育期间是学生完成从校园走向社会的重要阶段，同时也是完成人生观、价值观、世界观塑造的重要时期。高职院校学生对知识的渴求存在着差异，对教学的内容也是有选择地接受。目前，高职院校对学生的公民意识教育，无论是从教学目的、教学内容、教学方式上往往是统一的，缺乏针对性、指向性。多数情况

3、下，高职院校学生公民意识教育并不能真正完成预期的教学目标，收不到良好的教学效果。因此，教育部重新编订了相关教材，加入了社会公德、职业道德、家庭美德教育的内容。但是，在实际教学过程中，职业道德教育往往成为了泛泛而谈，不同专业的学生学到的是一样的职业道德规范;这样的教学内容既缺乏吸引力，又不能很好的贴近学生所学的专业实际，只是一些空洞的大道理。(二)公民意识教育内容有待多样化职业教育除了强化校企合作、工学交替外，还要求培养学生的各种社会适应能力比如沟通能力、团队协作意识等。这就要求在教育过程中，要不断的更新教学内容，加入与学生发展相关的企业动态和行业动态的信息，还要适时地开发新的教学内容。

4、比如现在部分毕业生频繁跳槽的现象。现象的背后原因大多是：与领导或同事关系不协调要跳槽;工作辛苦、环境差要跳槽;工资低要跳槽;规则严密、管理严格要跳槽;干得不顺心也要跳槽。总是找他人的毛病，而不找自己的原因。针对由此引发的毕业生频繁换工作，我们就应该改变原有的教学内容，开发、创新诸如责任意识、诚信意识等新的教学内容，使学生能够对工作的企业产生责任感，真正做到爱岗敬业。这既利于学生的就业和发展，同时对企业的可持续发展起到了推动作用。(三)公民意识教育效果考评较简单职业学校学生学习兴趣的调动，调动学生思维能力。中等职业学校的教育是一种专业的教育，更是一种人文关怀的教育。受当前思想的束缚和机制

5、体制的影响，职业学校学生的综合素质与普通中学相比有较大的差距。大部分学生学习兴趣不浓，行为习惯散漫，自卑感较强，有很严重的厌学情绪，对知识的接受能力比较差。特别是对专业课程知识，由于缺乏感性认识，多数学生会感觉到枯燥乏味，稍有不慎就会导致学生厌恶学习，甚至放弃学习。因此，如何改革职业学校专业课课堂教学，调动学生的学习兴趣，促进职业学校学生专业发展和综合素质能力的提高，是职业学校教育教学改革面临的一大难题。面对这种现状，并结合我校教改的进程，通过我在课堂教学几年中的实践和总结，我认为调动学生学习兴趣可以从以下三个方面着手。1体现人文精神，重视学生情感课堂上影响学生学习心理的主要因素是师生

6、之间的人际关系。师生的人际关系能改变学生的情绪，影响学生的学习心理和学习态度。良好的师生关系，能够使绝大多数学生倾向于集体目标，感到愉快，乐于学习，并且他们的情感和认识是统一的。当学生喜欢一位老师时，即使与这位老师的观点不一致，但由于良好的人际关系，他们也会不由自主地改变看法，以维持情感和认识的统一。因此，在课堂教学中，应该注意给予学生正确的评价，表现出关爱与关怀，避免唠叨与指责，更不能对学生进行人格侮辱。对学生的不良表现和课堂上的不良现象，教师要学会运用调控手段，有策略并合理地调节课堂气氛。如当学生在课堂上注意力分散时，我会加重讲课的语音和语气;当课堂上有杂音时，我会突然停止讲课;当

7、这种简单的暗号无效时，我会边讲解边走近有问题的学生旁边，略作停留，然后再看看他，但讲课正常连贯，不会发生停顿。使他们意识到老师很重视并理解他们，他们自然而然就会认真回到课堂认真听课了。平时利用合适的时机，给他们讲道理：我上课会用换位思考法体谅你们学生的感受，而你们也应该同样想一想，课堂上你们讲话老师的感受。将心比心，你们就知道该怎么做了。对成绩差、上课听不进、作业不肯做的学生，要降低要求，低点进入，让他们感到能接受。我总是这样要求他们：上课先认