浅谈抓教学改革　促就业导向论文

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1、浅谈抓教学改革　促就业导向论文..论文关键词：职业教育；课题研究；建筑专业；以就业为导向论文摘要：根据上级通知要求，自2006年起，各地安排高职院校对口招收中等职业教育应届毕业生的规模，要适当控制，这对中等职业教育是一次巨大的考验。本课题研究报告以近五年的实际工作为依托，对没有形成规模优势的职业学校的发展，提出了如何落实“以就业为导向”办学方针的一种思路，因而在2006年3月被淄博市教育科学研究所鉴定通过为优秀课题。根据学生家长和学生对三年以后毕业去向的意向..，参考学生的知识基础，自2001级开始，我们在建筑专业区分“高职班”和“技能班”，不同班

2、级执行不同的教学计划，实行分层教学。学生可以在两种班级之间流动，学校不作强制要求。为此，学校对各科原教学目标进行调整，增删教学内容，积极开展校本课程研究。1、在分层教学实践中要实现以下三个分层:培养目标分层、教材内容分层和教学过程分层。一是培养目标分层。培养目标分层是对分层次教学的宏观性要求，是根据学生的学习基础及个性化发展需求，将培养目标分别定位于对口升学、安置就业两条路径。对学习基础好，又想谋求进一步深造这一层面，注重专业理论方面的教学，以深厚其学习基础，同时在教学中紧扣考纲，强化考试技巧;对只想找个工作这一层面，则注重拓宽其专业面，加强专业技

3、能训练，增大其生涯规划的自由度，提高其竞争能力。两个层面各有不同的侧重点，但遵循的理念却是一致的:以学生为本，满足学生个性化发展需要，多层次培养人才。二是教材内容分层。在教学中两种班使用同样的教材，是高教版职业教育国家规划教材。但由于两种班的学习目标不同，这种教材更适合于高职升学考试，而不适合就业技能培养，在教学中要合理取舍。在技能班教学中要删除过时的建筑施工规范规定，而以企业中正使用的新工艺、新技术、新操作规范来替代;删除复杂的理论学习，重点掌握施工方法和操作规范;强化学生的技能培养，安排大量的工地现场实习。而在高职升学班教学中，紧扣教材和考纲，

4、根据大纲规定的了解、理解和掌握的不同层次要求，强化理论知识的掌握和灵活运用。同时，对教材中的重要知识点、施工数据做到熟记于心。三是教学过程分层。不同的两种班在培养目标和教材取舍上做到了分层教学，在同一个班中由于学生的差异，在教学过程中也应做到分层教学。首先，教学目标弹性分层。同一个班中学生学习成绩的差异是客观存在的，每个学生的学习能力也是有很大差异的。因此，在教学目的设计上就不能“一刀切”，因为它会造成有一部分学生“吃不饱”，而另一部分学生则又“吃不了”，造成消极被动局面。所以，要实行课堂教学弹性分层目标:A层，发展性目标，以提高能力为主。对此层学

5、生，要求他们能够提出问题;B层，提高性目标，主要面向中等学生。让他们在自己的能力的基础上运用所学知识分析实际问题，从而进一步提高;C层，基础性目标，只抓基础，按部就班，并且注重循序渐进。其次，课堂教学讲授分层，练习分层。这是实施分层教学的主渠道，要求在教学同一教材内容时，以相应的三个层次的学习程度作参考，从最低点起步，做到指导分层，计分分层，课堂问题、布置作业分层，使学生各得其所。总之，各环节上的分层次教学提高了教学质量，也对教师的教学提出了更高要求，教师必须投入极大的精力和热情，才能使分层次教学取得实效。分层次教学的各个环节既各有特点，又密切联系

6、，相互渗透，但目的却是共同的:保护学生的自尊心，增强学生的自信心，促进全体学生的全面发展和进步。2.教学改革的保障措施:强化教学管理，走内涵发展之路。学校正确处理发展中的“内涵导向”和“形式导向”的关系，树立了“以教学为中心，突出内涵发展”的专业办学质量观，形成了良好的教风和学风。(1)抓管理促规范，实现三大目标。一是抓制度建设，实现了“科学、精细”的管理目标。学校制订了《建筑专业课程改革体系》、《建筑专业课程设置改革方案》、《建筑专业校本课程设置方案》等，狠抓了教师的备课、上课、作业批改、辅导、考核等常规环节。实行了“抽课、评课、学生评教”制度，

7、强化了“先周备课和教研组长审阅签字”制度，改革了考试制度，使专业教学工作有章可依，有轨可循，避免了随意性与盲目性，走上了科学管理的轨道。二是抓高职辅导，实现了“就业、升学”双路畅通的成才目标。许多原来初三分流的学生，本来是抱着就业的态度来到职业学校的，从来没有想过有一天自己也能跨进大学的校门，当他们榜上有名时，家长、亲友和学生自己的兴奋之情溢于言表。三是抓实训基地建设，实现了“一体、两翼”的培养目标。“一体”就是“以就业为导向，以能力为本位，以市场为机制”的“三位一体”培养方向。“两翼”指的是以基础理论知识教学为主线的中专学历教育和以操作技能训练为

8、主线的中初级职业资格培训“两翼齐飞”。学校加强各类实验、实习室的管理使用及仪器设备的维护和维修，满足了学生实习所需。有计划