浅谈高三复习备考课堂内外十大策略论文

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1、浅谈高三复习备考课堂内外十大策略论文【摘要】本文作者就自己高中执教的经验与做法，和多年来在传统模式与创新理念下的尝试与抉择，对如何摆正教师的位置、提高教师的素养、培养教师的情怀等方面进行了精辟的阐述；也对如何激发学生的兴趣，实【摘要】本文作者就自己高中执教的经验与做法，和多年来在传统模式与创新理念下的尝试与抉择，对如何摆正教师的位置、提高教师的素养、培养教师的情怀等方面进行了精辟的阐述；也对如何激发学生的兴趣，实行因材施教、开放式教学、培养学生坚毅品质、提高复习备考效率等方面介绍了一些自己的做法。【关键词】高中；复习备考；策略【Abstract】Thistex

2、tauthoroneselftheseniorhighschoolteachofexperienceandanyinthelastyearsattraditionmodeandinnovationundertheprincipleoftryandriteteacher,exaltationtheteacher'scultivatedmanners,developmenttheteacher'sstateofmindetc.carriedonJingtoopenupofelaborate;Alsorightnesshoentstudent'sdeterminat

3、ionquality,exaltationrevieeoneselfofwayofdoing.【Keywords】Seniorhighschool；Reviewforreference；Strategy在高等教育还没有成为全民教育的时代，高考永远是选拔性的综合考试。二十年前，人们用“千军万马过独木桥”这句话形象地刻画了当时高考的残酷性。时至今日，我们已经跨过了那个年代，高考录取率明显提高，但要逾越这道鸿沟不是易事，需要我们的教师和学生长时期的巧干加苦干。下面，笔者就自己多年来高中教学的实践经验，谈谈在高三复习备考中的一些看法和策略。1．教师是学习的主导，必须树

4、立辩证思想，学会权衡取舍策略一：教案和学案，取学案。学案是指教师依据学生的认知水平、知识背景、学习经验，为提高学生的课堂地位、培养学生的主体意识、优化学习的学习效果而编写的学习方案。简而言之，学案是为学生开展学习活动而设计的个案。与我们熟识的教案相比，学案更具有检测、导航、激趣、启智、对话等功能，从而更有利于提高学生的学习效果。在高三的复习备考过程中，切忌把每一堂课都上成新课（时间上也不允许这么做），因而重教案不如重学案。我们要根据科学性、思想性、操作性、情感性、开放性等原则，精心设计每一个学案。研究表时，学案在激发学生热情、培养学生自学能力、完善学生认知结构

5、、促进教师角色的转变等方面有着明显优势。从这个层面上而言，高三复习备考，教师是功在课外而不是课堂。策略二：课堂与考场，重课堂高三的复习备考，是教师以自身的能力和水平，帮助学生巩固知识、搭建结构、提高认知、培养能力的过程。不容置疑，在现有的条件下，我们所做的一切都是为了应付高考。也正是因为如此，长期以来我们的教育被考试背后的功利所包围，学校和教师也习惯以考试本身来提高学生的应考能力，让高三的复习备考只剩下考试，打得学生遍体鳞伤。他们没有想到，当教育教学只剩下考试的时候，学生就已经完全变成了学习甚至是考试的工具，教育变得那么狰狞可怕，完全背离了教育以人为本的初衷。

6、我认为适当的以考带练是可行的，适度的以赛促训也是可行的，但更重要的是学生复习和训练的过程。策略三：勤奋与“懒惰”，可“懒惰”勤奋是我们中华民族的优良传统，勤奋也应该成为我们教师的职业美德。但我前面说过，无论是哪一个课堂，学生都应该成为表演的主体，教师要讲勤奋，只能是课外而不是课内。与其做一个忙前忙后的不亦乐乎的“填鸭式”的勤奋教师，不如做一个有如置身事外的教练、裁判式的懒惰的教师；与其整个课堂内只有一个运动员而有无数个裁判，不如让所有的学生都成为运动员，而你成为教练或裁判。因为只有这样，学生才能学生自己的知识而提高自身的本领。告诉你们：既辛苦了自己，又伤害了学

7、生的事千万别去做。策略四：控制与调控，多调控传统观念认为，课堂是教师的课堂。虽然教育改革这么多年，但我们很多教师习惯于对课堂的绝对掌控，认为这是教师能力和水平的标杆。而实际情况是任何课堂都是学生的课堂，教师拥有的只是三尺讲台。课堂上的教师和课堂外的教师其实没什么多大的差别，他们应该是学生的良师和益友，而不是权威的象征和绝对的统治者。谁让学生成为臣民，这个课堂一定死水一谭；谁让学生成为奴隶，这个课堂一定充满反感！我们一定要摆正自身作为学生的良师和益友的关系，让学生在你为他们搭建的平台上施展自己的身手，哪怕是他们调皮，哪怕他们捣蛋，你也不应该过多的指责，而应该想办

8、法把意外转变成精彩。我认为，这才是教师