地厅级干部培训独特方式及效果探究

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1、地厅级干部培训独特方式及效果探究摘要：内容决定形式，形式反作用内容。科学选择培训形式是提升干部教育效果的客观要求。文章以中国井冈山干部学院地厅级干部党性教育专题班的教学形式选择为例，阐述干部教育培训形式的选择必须遵循的基本原则。关键词：干部教育；培训内容；培训形式；辩证关系中图分类号：G41文献标识码：A对领导干部进行理想信念、革命传统、党性党风党纪教育是我党的优良传统和政治优势，是党要管党、从严治党的需要，是当前我国干部教育的重要内容。随着形势的变化和干部队伍的新老交替，中央把加强领导干部的党性

2、教育摆到了一个更加突出的战略位置，先后在中央党校、中国井冈山干部学院、延安干部学院等国家级培训机构举办了多期中高级中青年领导干部“坚定理想信念，加强党性修养”专题培训班。同时全国许多省、市党校及国家部委培训机构也举办了许多类似的专题培训班。作为一所面向党的中高级干部、以革命传统教育培训为主的培训机构——中国井冈山干部学院（以下简称中井院），自2008年开始，就开始大规模地承办地厅级干部的“坚定理想信念，加强党性修养”专题培训班，经过几年的探索和实践，该类班次已成为中井院的一个品牌班次。9中井院的地

3、厅级干部“坚定理想信念，加强党性修养”专题班的学员主要来自中央和国家机关各部委（人民团体）、国有大中型企业、高校、各省区市（新疆生产建设兵团）的副厅级以上干部。按照中央的要求，中井院深入挖掘井冈山革命历史资源的丰富内涵，深入研究弘扬井冈山精神对领导干部加强党性修养、坚定理想信念、保持优良作风的现实意义，针对当前厅局级领导干部在思想政治建设上存在的突出问题开展培训，认真设计教学方案，创新培训形式，综合运用课堂讲授、研讨交流、现场教学、案例分析、音像教学等多种培训方式，提高了教学效果，受到了学员的好评

4、，在社会上有较好的反响。一、独特的培训内容需要独特的培训方式9“坚定理想信念，加强党性修养”等价值观教育不是单纯的知识教育。首先，它是一个由知而信、由信而行的过程，即知识的储备与行为的转化没有直接的关系。而知识技能教育，则可以直接转化受教育者的能力。其次价值观教育，在信息占有方面没有严格的秩序要求，有时可以错位进行，而知识技能教育则有明显的递增性、严密的逻辑性、内容展现的先后性；再次，在培训效果上，价值观培训不像知识那样，受教育者掌握的信息量与教育效果之间是一种正向关系，理想信念教育、革命传统教育

5、、党性党纪教育的培训效果不是看受教育者掌握了多少信息量，主要看受教育者的行动发生了多少变化。就中井院而言，展示理想信念教育、革命传统教育、党性党纪教育等培训内容的载体也不仅仅是单纯的文字材料，更多的是井冈山及其周边独特的实物实景——革命旧居旧址、历史文物，即通常意义上的红色资源。但这一特殊教材，与一般意义上的文字教材、音像教材有许多区别。如文字教材、音像教材不仅具有较强的系统性、逻辑性、浓缩性，而且携带方便。而作为特殊教材的红色资源，虽然有较强直观性、冲击力和感染力，但又无法携带，具有零散性的特点

6、。培训内容与培训形式之间的关系超越不了内容与形式的关系范畴。培训内容决定形式，培训内容的变化决定了培训形式也要变化。有什么样的培训内容，就应有什么样的培训形式与之相适应。因此，对干部进行理想信念、价值观教育，在教学形式的选择上，不能简单地套用传统的教学形式，而必须根据特殊的培训内容，创新出与之相适应、符合学员认知特点的培训方式。二、中井院创新培训方式的探索中井院成立以来，经过不断实践，探索出了适合学院实际的现场教学、体验式教学、社会实践教学、研究式专题教学、音像教学等教学形式，收到了良好的教学效果

7、。9以12天的地厅级干部“坚定理想信念，加强党性修养”专题班为例，共安排了5门专题课（如《井冈山斗争与井冈山精神》、《领导干部廉洁自律》、《先进模范人物报告会》）、10次现场教学（除井冈山的革命旧居旧址外，还有中央苏区的旧居旧址）、6次音像教学（除组织观看《井冈丰碑》、《瑞京奠基》外，还要求学员自行收看学院有线电视频道播放的警示教学片、模范人物事迹宣传片），除此之外，还安排了激情教学、体验式教学、学员论坛、分组研讨、社会实践等培训形式。参训的学员普遍认为中井院的教学形式新颖独特、丰富多彩，体现了现

8、代培训理念，增强了培训效果，凸现了学院的培训特色。（一）互动研讨的专题教学专题教学是一种传统的教学形式。这一教学形式的最大优点是能够充分发挥教师在教学中的主导作用、能够在短时间内向学员传送大量的信息、能够确保学习内容的系统性和完整性，但其不足之处是如果教师把握不当，易导致“满堂灌”，课堂气氛不活跃，难以发挥学员的学习主动性。9为弥补这一不足，中井院根据学员的学习特点，对这一教学方式进行了加工改造，把它与符合学员学习特点的互动研讨式教学结合起来。即：每场专题课老师只讲授三分之二的时间