浅析信息技术与小学英语词汇教学的有效整合

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1、浅析信息技术与小学英语词汇教学的有效整合丁桥镇中心小学吕晓敏【摘要】在小学英语教学中，单词教学是一个重要的教学环节。由于小学生年龄小、好玩，不愿把更多的精力花费在单词记忆上，对学生的后序学习造成一定的困难。这就要求教师应注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在学习的过程中不感到枯燥、乏味。因此,教师可以选用先进的教学媒体，利用信息技术的特点制作出课堂所需要的教学课件。本文就从逼真声像、益智游戏、真实情境、视频短片和容量提升这五大特点来谈一谈信息技术是如何与小学英语词汇教学进行有效整合的。实践证明,优秀的教学课件可以给学生视觉和听觉上的刺激

2、，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然、轻松高效。【关键词】信息技术小学词汇教学有效整合在小学英语教学中，词汇教学是一个重要的教学环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在单词记忆上，这就对学生的后序学习造成一定的困难。这就要求教师应注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在学习的过程中感到不枯燥、乏味。在小学英语词汇教学中，如何加强词汇教学的直观性，增强词汇教学的趣味性显得尤为重要。因此，我们可以利用先进的教学媒体，运用信息技术制作出好的教学课件，给学生以视觉和听觉的刺激

3、，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃、趣味盎然、轻松高效。教学过程中，我们可以把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，利用信息技术的特点，围绕英语学科知识的重难点进行整合。实践表明，课程整合后，学生在学科知识、学习积极性、学习兴趣等方面均得到显著提高。本文就从逼真声像、益智游戏、真实情境、视频短片和容量提升这五大特点来谈一谈信息技术是如何与小学英语词汇教学进行有效整合的。一、信息技术——逼真声像、激趣求知心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证实了人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。多媒体技

4、术可以为学生提供逼真的图片和清晰的发音，给学生提供多种感官刺激。因此，我们可以运用信息技术的这一优点，通过刺激学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，创造良好的学习情趣，从而提高学习效率。如在教学PEPBook1Unit4WeLoveAnimals这一单元中monkey,duck,panda,dog,cat,mouse,elephant,bird等动物名称单词时，我可以在网上查找相关的动物图片，相应的动物叫声及相应单词的发音，制作成PPT课件用于课堂教学。在课堂上，4学生仿佛置身于动物世界中，与他们近在咫尺。我让学生听声音猜动物,再学动物名称单词，然

5、后让学生运用身体语言模仿它们的动作、形态、叫声，通过“听听、猜猜、说说、演演”，学生很快掌握了上述单词，通过课件中的这些逼真声像，教给学生这些单词，能使学生身心愉悦，精神振奋。通过“多种方法应用，多种感官参与”，从而有效地激发了学生的学习兴趣和求知欲望。二、信息技术——益智游戏、寓学于乐游戏是孩子们普遍喜爱的活动，也是能较好地激发学生学习乐趣的手段。跟据信息技术交互性较强的优点，采用游戏教学的方法，能营造轻松、活泼、愉快的课堂气氛，让学生寓学于乐。下文就是我在单词教学过程中利用信息技术所设计的几种常用的游戏教学方法。（一）键盘输入小游戏为了帮助学

6、生更高效地记忆巩固单词，在上复习课时我让学生登陆（http://www.xinzhitang.com.cn）网站，那里有几种不同风格的游戏，通过智能评分和正误及时反馈，使每个学生可以根据自己的实际情况决定做哪一个游戏,，如：1、“摘苹果”键盘输入学生只要能输入单词中所缺的一个字母，即可摘到一个苹果，并奖励10分。输入错误可重试。看谁摘的苹果又快又多，即可进入第二个游戏。2、“找朋友”键盘输入学生必须冲破8级阻碍，才能找到小伙伴玩。每级都有一只生词拦路虎，学生只有输入正确的英文单词，才能晋升一级。输入错误，就要倒退一级重试。看谁能最快找到朋友，即可

7、进入下一个游戏。其实，学生自主学习的地位与教师角色的变化是同步进行的。在活动课中，可以利用多媒体技术创设全新的教学环境，以学生操练，实践，活动为主，做到知识性与实用性相结合。只有开展形式多样的活动才能使每个学生充分地参与课堂教学实践，体现出语言的交流性，才能真正实现整合的意义。(二)颜色填充小游戏何克抗教授在他专著的《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》中指出：基于言语概念的逻辑思维离不开表象。语言的形式结构若不与表象结合将不能表达任何思想，任何抽象的言语概念也是来自于具体事物的表象。因此，英语单词作为一种语言形式结构若不与表象相结合则难以表

8、达单词的意义。如PEPBook1Unit3Let’sPaint一单元中有颜色单词的教学，当我在教blue,green,yellow,re