教师考编教育学考试大纲()

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1、教师考编教育学考试大纲！（1）绪论一、教学内容第一节  什么是教育学1.什么是教育学2.教育学研究的对象3.教育学的任务4.教育学与教育科学的区别第二节  教育学的产生与发展教育学产生与发展的阶段；各阶段的代表作、代表人物和主要理论及派别第三节  学习教育学的意义和方法1.学习教育学的意义2.学习教育学的方法二、教学要求1.了解各个历史阶段教育学的发展状况2.理解学习教育学的意义3.掌握教育学含义、任务、与教育科学的区别以及在发展、形成过程中各种教育理论的代表人物和特点第一章  教育基本原理一、教学内容第一节  教育概述

2、1.什么是教育：教育词义溯源；教育的基本要素及其联系；教育的含义2.教育的产生：教育的起源论；学校教育的产生3.教育的发展：不同历史阶段的教育性质和特征第二节  教育与社会发展的基本关系1.教育与政治的关系：政治对教育的决定作用；教育适应政治发展的途径2.教育与经济的关系：经济对教育的决定作用；教育适应经济发展的途径3.教育与文化的关系：文化对教育的影响作用；教育适应文化发展的途径4.教育的相对独立性第三节  教育与学生身心发展的基本关系1.学生身心发展概述：身体与心理的发展内容与特征2.学校教育在学生身心发展中起主导作

3、用：遗传素质是学生身心发展的生理前提；个人努力是学生身心发展的心理条件；社会环境是学生身心发展的外在条件；学校教育在学生身心发展中起主导作用3.教育要适应学生身心发展的规律：教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展；教育要适应学生发展的阶段性，根据学生年龄阶段的特点选用适当的教育内容和方法；教育要适应学生身心发展的可塑性，最大程度地促进学生的发展；教育要适应学生身心发展的不平衡性，抓住学生身心发展在关键时期或关键方面的优势，及时地或有针对性地实施教育；教育要适应学生身心发展的个别差异性，做到因材施教二、

4、教学要求1.了解教育词义溯源；教育的起源论；学校教育的产生；身体及心理的发展内容与特征2.理解教育的基本要素及其联系；教育的含义；不同历史阶段的教育性质和特征；教育的相对独立性3.掌握教育与政治的关系；教育与经济的关系；教育与文化的关系；教育要适应学生身心发展的规律第二章  教育目的一、教学内容第一节    教育目的的意义1.教育目的的概念：教育目的与教育方针；教育目的与培养目标2.教育目的的重要性第二节  我国教育目的的客观依据1。教育目的的社会制约性：不同历史阶段教育目的的内容和性质特征2.教育目的的儿童身心发展规律

5、制约性第三节  我国教育目的的理论依据1.马克思主义人的全面发展学说的思想渊源2.马克思主义关于人的全面发展学说的基本内容：人的社会实践和物质生活条件决定人的发展；人的片面发展是旧的劳动分工和阶级对立的产物；大工业生产对人的全面发展提出了要求并提供了条件；资本主义制度限制了人的全面发展，共产主义社会使人的全面发展得以实现；人的全面发展的基本涵义；教育是实现人的全面发展的不可缺少的条件第四节  我国社会主义教育目的和全面发展教育1.我国社会主义教育目的的表述2.我国中学的教育任务3.全面发展教育：各育的目标、内容二、教学要

6、求1.了解马克思主义人的全面发展学说的思想渊源；我国中学的教育任务2.理解教育目的的重要性；我国教育目的的客观依据和理论依据；我国社会主义教育目的的表述3.掌握教育目的的概念以及与教育目的与教育方针、培养目标的关系；人的全面发展的基本涵义；全面发展教育中各育的目标及内容第三章教师与学生一、教学内容第一节  教师1.教师职业的产生与发展2.教师的社会地位3.教师的作用4.教师工作的特点5.教师资格及素质要求6.关于教师职业专业化问题第二节  学生1.学生在教育过程中的地位2.学生的年龄特征3.当前学生存在的困扰问题第三节 

7、 师生关系1.师生关系的涵义及具体表现2.师生的沟通和互动：师生间的相互沟通；师生间的相互作用3.良好师生关系的建立：良好师生关系的建立；建立良好师生关系的基本要求二、教学要求1.了解教师职业的产生与发展；教师的社会地位；当前学生存在的困扰问题2.理解教师工作的特点；教师资格及素质要求；关于教师职业专业化问题；学生的年龄特征；师生关系的涵义及具体表现；师生的沟通和互动3.掌握教师的作用；学生在教育过程中的地位；良好师生关系的建立第四章  课程一、教学内容第一节  课程的基本理论1.课程的概念：课程的定义和类型2.制约课程

8、内容的各种因素：社会生产力和科学技术的发展水平；社会的政治经济需要；社会文化传统及教育传统；儿童身心的发展；学校类型和制度；教育宗旨和培养目标3.几种课程理论的评述：学科课程论；活动课程论；结构课程论；综合课程论第二节  现代课程的改革1.我国基础教育新课程改革2.现代课程改革的趋势第三节  我国学校的课程1.教学计