美国中小学教师评价改革的有益经验分析论文

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1、美国中小学教师评价改革的有益经验分析论文..摘要自2002年美国颁布《不让一个儿童掉队》的教育改革法案以来，尽快提高教师队伍的整体质量一直是改革的中心议题。教师评价作为提升教师素质的一种有效手段，引起美国基础教育界前所未有的重视。各州纷纷从评价的目的与功能、多元主体参与、信息收集范围、个性化标准制订和专业人员培训等方面，进行了全面、系统的改革。分析和借鉴美国教师评价的有益经验，对于提高当前我国中小学教师评价改革的有效性，具有重要的现实意义。关键词美国；中小学；教师评价2002年1月，美国颁布了《

2、不让一个儿章掉队法案》(N0ChildLeftBehindAct，简称NCLB法案)..，引发了一场规模空前、影响广泛的基础教育改革。为了达到“全而提升公立学校的教学质量，大幅度提高中小学生的学业成就”的改革目标，美国政府采取了一系列强有力的配套措施。其中，尽快提高教师队伍的整体质量，成为一项核心战略决策。NCLB法案明确要求，在2006年底以前，美同每所公立学校主要学科的教师都必须达到“高质量教师”的要求，以确保所有美国中小学生都能受到优质的教育，每一个孩子都能在学业上获得成功。在推行这一国家

3、策略的过程中，教师评价作为提高教师质量的一种重要手段，受到美国基础教育界前所未有的重视，各州纷纷启动了新一轮教师评价项目，对传统的评价体系进行全方位的改革。与此同时，美国许多理论工作者对教师评价也展开了系统的研究，取得了丰硕的成果。随着我国基础教育课程改革的不断深入，教师评价的重要性也日益突显出来。它不仪可以对新课程实施以来教师的教育观念和教学现状进行追踪检查，了解教师是否达到了课程改革的要求，而且能够促进教师在专业发展道路上不断进步，持续改进自己的教学实践，成为符合时代要求的新型教师。口前，同

4、内各地正在对教师评价的理论与实践进行积极的探索，在这样的背景下分析美国教师评价的有益经验，可以使我们获得一些启示。笔者在梳理近年来美国教师评价文献的基础上，结合本人曾在美国马里兰州参与中小学教师评价的切身体会，对美国教师评价的改革趋势做出如下归纳，以期为加强和完善我闰教师评价工作，推动教师队伍的建设和发展，提供有价值的参考和借鉴。一扩展评价目的，发挥教师评价的多种效用对教师评价目的与功能进行重新审视和定位，是近年来美罔教师评价改革的重要突破。教师评价不再仅仅作为对教师进行检查、鉴定或奖惩的管理手

5、段，而被广泛用于提高教学质量、促进教师成长、加强社会交流、优化职业培训以及开展教帅研究等更为宽广的领域。在美国，教师评价的目的是多方位的，其效用也是非常具体、明显的。表1归纳了美国中小学开展教师评价的一些重要目的以及所产生的多种功能。由表l可以看出：美国开展教师评价的缘由很多，评价的功能大大超出了传统评价限定的范围，评价信息已经被不同人员在最大程度上所利用，充分发挥了教师评价的效能。这不但扭转了“教师评价功能窄化”的局面，而且还提升了评价的社会价值。从目前我国教师评价的现状来看，虽然人们开始呼吁

6、要实施发展性教师评价，但在评价实践中还没有真正将这一理念转化成有效行动。许多学校仍然把教师评价只定位在“为教师工作评定一个等级”“评选出学校的先进教师”或“确定教师的晋升资格”等管理目的上，评价对教师成长所起到的作用还非常有限。针对这种状况，我们应当学习美国的先进经验，扩展教师评价的目的，加大评价结果的影响范围，使教师评价在提高学校教育质量和促进教师发展的过程中发挥更为广泛的重要作用。二吸收多元主体，建立民主协商的评价机制美国著名教育评价学者E·R·豪斯(E．R．House)认为：教师评价是一个

7、民主的“价值协商”过程，应当反映各类人群对教师工作的不同价值认识和实际需求，因此，非常有必要邀请不同层而的人员包括教师本人参与到评价之中，让他们从各自的角度展开对话与沟通，充分使用民主协商的权利，对看到的问题发表个人的评价意见。纵观美国教师评价的发展轨迹，正是在逐步实现这一价值多元的评价理念的过程。在吸纳多元主体参与教师评价的实践方面，美国中小学采取了下列做法：第一，学校制订明确的规章制度，要求每位教师积极开展教学评价活动，把参与评价作为促进个人反思与专业发展的重要途径。在绝大多数情况下，教师必

8、须同时开展对自己教学的评价和对其他教师的教学评议。在对个人教学进行自我评价时，教师具有灵活的选择权，可以白行决定收集什么信息和数据，向学校建立的“教师总结性评价系统”递交哪些材料。例如：教师可以向自己所教的学生发放问卷，收集对教学的反馈意见；也可以由个人长期积累教学工作档案，经常对其分析和总结，进行自我反思、自我指导和自我调节。第二，在进行教师之间的相互评价时，学校要求每一位教师都扮演“信息收集者”的角色，深入参与同一学科教师的教学评价。在美国学校里，对教师教学材料的“同伴评议”，通常被认为是判