论高校德育工作与大学生政治参与

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1、论高校德育工作与大学生政治参与教育与政治有强烈的正相关关系，一个人受教育程度越高，他参与政治的可能性就越大。作为受教育程度较高的人群，绝大多数大学生具有坚定的政治信念，对于国家发展与政治事务较感兴趣，并且对国家政治、经济、文化和社会生活领域普遍持肯定态度，他们政治参与热情普遍较高，政治参与呈现出积极的一面。一是政治认知良性发展。在当前大学生政治参与中，以良性政治认知为基础的政治参与行为占主导地位。大多数学生对我国的政治体制和运行机制有着客观、理性的认识，对党的基本路线、方针和政策持肯定态度，对党和政府及其领导人持认可态度，这种具有灵性发展

2、态势的政治认知对大学生政治参与朝着健康、正确的方向发展具有非常重要的保障作用。二是参与态度积极向上。大多数学生乐于学习政治理论知识，积极加入各类政治社团，并踊跃参加各类社团活动；他们高度认同言论自由和社会进步，愿意参加相关的谈论和投票活动，并积极参与各种社会公益活动。三是主体性特征日趋鲜明。大学生具有较高的政治素养，具有一定的社会阅历和生活经验，在政治参与实践中具有较为明确的目的和动机，其政治参与行为越来越表现出自主性和独立性，主要表现在他们通过法制轨道进行的自主性参与行为日益增多，如参加投票选举、竞选等。四是参与形式多样化。大学生政治参

3、与的主要形式可以概括为外源性政治参与和内源性政治参与两种。外源性政治参与是指大学生作为当前社会发展的重要组成部分，受国内政治发展、国际形势变幻等外部因素影响而表现出来的参与行为。内源性政治参与是指大学生为追求自身自由而全面发展而采取的一种主动的政治诉求方式及行为，主要表现为积极寻求加入政党或政治性团体，参加党团各类活动，积极参与大学生“三下乡”社会实践活动、青年志愿者服务活动等，积极参加大学生“村官”、公务员考试，以及网络媒体越来越成为当前大学生政治参与的主要载体等。在肯定当代大学生政治参与总体呈现出积极、健康、稳定等特点的同时，我们还必

4、须看到仍然有相当部分的大学生在政治参与方面还存在着问题与不足。一是政治参与热情不足，主动性不强。部分大学生认为关心政治不如搞好自己的专业知识，参与政治活动不如抓一点与就业等切身利益相关的事情，因此，他们多抱有少参与甚至不参与的态度，刻意地远离政治、回避政治。二是政治参与知识缺乏。大部分学生对宪法和法律规定的公民的权利和义务等知识的认知往往停留在表面，对于如何具体地履行权利和义务则缺乏清晰的思路。反映到具体的政治参与实践中，突出表现为政治活动中的从众心理与行为。三是政治参与尚未真正融入大学生的生活。社团是当前大学生政治参与的重要载体，但他们

5、参加社团活动局限于直接有利于自身成长的文化科技活动和娱乐体育活动，对关注社会现实的政治类社团和社会实践活动却相当的贫乏。[1]报纸、广播、电视及网络是大学生了解政治的主要途径，但大部分学生更愿意花费大量精力去关注娱乐、社会等领域的花边或八卦新闻，对国内外发生的政治事件的关心停留在表面，缺乏对政治事件的判断、推理与思考。二、高校德育工作不适应大学生政治参与有序发展的几个方面一是思想政治教育理念、教育教学方法相对滞后。目前，我国高校普遍开设思想政治课，系统地对学生进行民主法治教育，对学生民主观念的确立起到了积极作用。但传统的思想政治教育多采用

6、课堂灌输的方法，忽略了学生在学习中的主体地位，教师与学生之间缺乏讨论与交流，难以激起学生的学习热情，违背了青年学生的思维规律。二是思想政治教育内容陈旧，多数停留在讲授理论层面，从理论到理论的说教，与社会实践严重脱节，忽视对大学生国家意识、公民意识、政治参与意识和技能的教育与培养，很难让大学生产生政治情感和政治意向。当他们受到某种社会思潮冲击或看到社会不良现实时，缺乏应有的政治理性判断能力。三是高校德育实践缺乏对大学生政治参与意识和参与能力的培养。现阶段，高校德育工作将引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务，把培养德、

7、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作为工作的根本目标。在具体的德育教育实践中往往忽略了对大学生社会主义政治规范和社会主义政治认知的教育，缺乏对学生政治参与意识的唤醒、引导，以至于部分学生迫于学校的纪律命令而被动的参加各类政治学习和政治活动。调查表明，大学生对政治参与的基本知识缺乏足够的了解，对政治参与的方式和效能感也缺乏足够的认同，即使他们拥有了参与热情，有时候在重大政治事件发生时亦缺乏清醒的认知和正确的判断，这些正是高校德育实践对学生政治参与能力培养不力的结果。三、加强高校德育工作，促进大学生有序政治参与的对策（一）更新

8、德育工作理念，提高对大学生有序政治参与意义的认识大学生通过有序政治参与，充分、合理、合法表达了利益，掌握了与人沟通的规则和方法，提高了理性分析、解决问题的能力，进一步增强了社会责任感和社会归属