浅谈汽车检测与维修专业实训教学改革探索

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1、浅谈汽车检测与维修专业实训教学改革探索一、健全高校班主任思想政治教育工作管控机制中国1/vie　　（一）强化班主任岗位管理　　作为现今的高校，对班主任的管理要加强，并且要制定相关严格的条例，应让高校班主任按照条例严格遵守和执行，不能按照自己的意愿去工作，在具体工作岗位中应该做到职责分明，对教育工作要有管控的机制，对班主任的聘用要非常严格，因为他们的工作性质特殊，班主任的胜任力一定要比较强大，才可以把工作做好，不是所有的有信心做好班主任工作的教育人员就可以把具体工作做好，应对学生工作比较了解，要选用那些在

2、大学期间担任学生会干部的同学为主，因为他们对学生工作比较熟悉，还应该选用一些年龄与学生差距小的教师任职，这样能够让班主任队伍结构得到优化。　　（二）提升班主任思想修养　　同时他们必须具备深厚的马克思主义基本理论，以马克思主义为纲领指导具体工作，要具有理想和道德以及思想素质过硬的同志担任此工作。其次对他们的自身资格、政治面貌以及奖罚等等要做到严格审查，主要的意图就是减少教师层次不清，鱼龙混杂。必然很多人不喜欢班主任工作，也不能够胜任班主任工作，但就是为了一份稳定工作，选取了班主任工作，给学校会带来不好的影

3、响。有些人只是把班主任工作当作混饭吃的职业，没有把教育事业当作理想对待，如果他们遇到有更好的机会和待遇会跳槽，这样会导致学生思想出边波动，会使高校的生源面临流失。另外在对班主任入职前的笔试不仅要涉及到教育法，还要考核他们的教育教学能力，要他们对教育学和心理学有一定的了解和掌握。同等，班主任的思想品德是非常重要的，它能够影响班主任在工作中所体现出的职业道德。好的班主任是具有高尚的职业道德，能够把这种好的思想品德带到工作中，能够把自己的才能淋淋尽致的体现出来，这样的老师可以称之为德艺双馨型班主任。更是德才兼

4、备的班主任。　　二、健全班主任思想政治教育工作的激励机制　　（一）完善班主任岗位奖罚制度　　目前高校中，对班主任的岗位上设置的奖罚制度不完善，很多人的心理仍然存在着集体主义，平均分配的思想很严重，很多�e误的思想影响他们的工作，也有许多班主任在自己的岗位上默默付出，一成不变的工作很多年，都没有得到提升和奖励，这些都是高校所存在的问题。很多班主任把自己的人生价值于工作相互统一，一生心血都放在工作中，放在学生身上，他们的付出与回报不正正比，也有一部分人在工作中平淡不齐，而涉及到奖励上面却斤斤计较，争先恐后，

5、在工作中一旦遇到苦难和挫折以及责任，都是相互推诿，不用于承担错误。工作方式不得当，过于简单化以及粗暴化等等。根据上面这些原因高校必须要建立对班主任思想政治教育工作的相关激励机制，这样有助于班主任队伍更好的发展，让他们能够得到更好的发展和提升，以及得到相应的奖励。　　（二）树立优秀班主任典型　　在学校放假的每一个学期都应该评选出比较优秀的班主任，给予相关的奖励，选举的方式应该是民主化，以及开放化，不仅学校领导参与还应该让学生集体参与，给予打分。国家对高校班主任工作的检测有具体的标准，应该是对高校在职人员中

6、相应的比例从事班主任工作，以及根据学生的比例进行配置班主任人员，按照百分之一的比例进行配置，一百名学生配备一名班主任人员。只有这样才可以让班主任发挥良好的作用，也能够让班主任的具体工资收入与学校相同阶层的教师工资相同，还应该表现在对他们的劳动上表示尊重，对他们的知识表示尊重，让他们在一定的范围之内进行自由发挥，工作带有创造性，尊重他们的劳动，能够让班主任自身的潜能得到激发，能够更好的服务高校的大学生，能够让他们在工作中表现更出色，表现更加优秀。更适应自己的具体工作。　　三、健全高校班主任思想政治教育工作

7、的评价机制　　（一）建立岗位考评体系　　高校班主任在工作中，应该健全相关的评价机制，评价机制能够对班主任所工作的业绩进行合理的考评，并且让这些考评结果与他们的晋级以及职称提升等等相互挂钩，有利于他们更好的工作，对工作更具有积极性。让他们的考评结果与他们的工资体系结合起来，能够有效提高他们的责任心。　　（二）树立良好的道德评价标准　　工作也可以称之为艺术，教师更是一门博大的艺术，它应该是以高尚灵魂做指引，班主任的工作是非常具体的，更是非常繁琐的，要对每一个学生的思想状态做到及时了解，要具有耐心，对学生像对

8、自己的孩子一样，一心一意为学生着想和服务，作为新时代的班主任老师，尤其是在高校的班主任老师，所接触的学生都是成年人，都具有独立的行为能力和思维能力，对高校班主任的具体工作会出现很多考验，尤其是考验他们的工作能力，耐心，还对它们的基本素质都是考验，所以针对高校班主任群体，必须制定相应的思政教育评价机制。才能让班主任这一群体得到很好的发展和约束。　　高校班主任工作要想做好，离不开学校制定的管控机制，更离不开奖励机制，同时评价机制对班主任群体也非