义务教育22浙教版七上炊烟学案

《义务教育22浙教版七上炊烟学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题6、炊烟班级4、1备课人张英华学习目标1.认识本课6生字，掌握“11个要求会写的生字。2.理解课文内容，了解“山里人”的热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法。3.能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点知识要点1、了解课文内容，感受山里夫妇的淳朴与善良，体会真诚奉献所带来的温暖与幸福。2、结合自身的经历、感受用心体会作者的思想感情。课前预学案学习过程复备栏预习要点1、正确、流利地朗读课文。查阅工具书，给生字生词注音、注释。2、了解“山里人”的热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法。3、读了课文，记录在阅读

2、课文时产生的疑难问题。4、练习给课文分段5、回忆自己是否有过被人帮助的经历，如果有，回想当初的感受讲一讲。课堂探究案预习展示1、学生汇报自己查阅书籍、上网浏览等方式了解与课文有关的资料。2、学生自由朗读课文，汇报课文的主要内容。3、和同学说说自己在预习时的疑问。课堂探究：小组合作朗读课文，要求抓住关键词，读出相应的语气。问题一：你从文中读懂了什么？你觉得山里的夫妇怎么样？如果你是作者你会有怎样的感受？（解决步骤）学生自读课文，勾画相关语句，小组内交流自己初读收获。（知识要点）明确：热情、淳朴、真诚问题二：这个故事可以起个什么题目？想想作者为什么以“炊烟”

3、为题？（解决步骤）让学生用书中的词语来描述，你能通过朗读表现出来吗？请你找出有关的语句，认真品读。（知识要点）通过朗读我在山里感受的温暖。拓展延伸如果你是作者你会起个什么题目？结合自己的经历、感受写一写。课堂检测案6、炊烟一、独立完成作业1、读一读写一写炊烟（）红薯（）蔬菜（）腊肉（）寄宿（）塞满（）二、语文实践你觉得将本课的题目换成《午饭》好吗？请说明理由。课后作业亲子作业1、我和爸爸、妈妈一起听写本课生字词2、搜集有关些人的作文读一读，并能根据本文内容结合自己写一些经历或感受板书设计：6、炊烟炊烟山里--------------木屋---------

4、离开木屋我（又累又饿）男、女主人无限感慨课后反思：德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要

5、载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激

6、发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养

7、学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导学生学习古人的气度与胸襟，培养自

8、己高尚的人格。因此，在德育教育过程中，教师要将生活习惯与德育教学内容紧密结合起来