试析校长在学校管理中的伦理选择

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1、试析校长在学校管理中的伦理选择【内容提要】校长在学校管理过程中面临的伦理选择具有特殊的意义，其最终作出的选择取向呈现出多种模式。校长的伦理选择有理想层次和现实层次的不同要求，达到现实层次的要求，是校长迈向理想层次目标的必由之路。为了使校长尽可能作出有积极影响的选择，需创造条件，引导其伦理选择的倾向性。就此，可从个人伦理建设与组织和制度伦理建设两方面努力。【关键词】校长/伦理选择/学校管理模式任何管理，从某种意义而言总是与伦理、道德问题相关的。[1]学校教育是一种培养人的特殊社会活动和职业领域，校长作为学校管理过程中主要的决策者，其所作出的决策很难说与伦理道德无关。当前，在我国社会转型期利益

2、格局调整的背景下，校长面对的是一个充满价值冲突和利益纷争的复杂世界，在彼此冲突的价值中作出选择，并在种种矛盾的利益权衡中作出符合伦理的决策，已经成为校长日常工作的重要组成部分。因此，研究校长在学校管理中的伦理选择，具有非常重要的理论和现实意义。一、校长伦理选择的意义伦理选择指人们在多种可能性之间，或利益冲突的情况下所做的关于善、恶的选择或对于不同道德价值的选择，这样的选择并不总是在善与恶之间进行，也可能在善与善之间进行。在身处伦理困境时，校长毫无疑问地要作出选择，从这个意义上说，校长的伦理选择是一种客观存在的现象，并具有一定的特殊意义，认识这些意义是我们深入分析这一客观现象的前提。(一)伦

3、理选择是校长的学校管理道德观的特殊表现形式学校管理道德观是学校管理者在学校管理过程中确定的行为准则和规范的基本认识，它影响着学校管理者及管理对象的行为方式。[2]伦理选择使校长内在的价值观念、伦理品质等以心理活动和行为活动的形式呈现出来，是校长学校管理道德观的特殊表现形式。从校长所作选择最终表现出的倾向，我们可以判断出其学校管理道德观是注重功利的还是注重权利的，是自私的还是无私的，是注重效率的还是注重公平的，是坚持结果公平的还是坚持过程公平的。因此，伦理选择是我们了解校长学校管理道德观的重要途径。对校长管理道德观的了解可作为校长职业道德教育的基础和依据，校长也可在对自己伦理行为的自我反思过

4、程中了解和评判自己现有的管理道德观，从而主动调整和确立更为积极的管理道德观念。(二)伦理选择是校长实现道德责任的特殊途径伦理选择是一种自由自觉的活动，或可说自由是伦理选择的前提，这种自由主要表现为社会自由和意志自由两种形式。社会自由指社会为伦理的多种选择提供了外在的可能性，意志自由指道德主体所具有的自主自决的自由，个体能在多种可能性中根据自己的需要、信念和理想而选择，充分体现了其作为人的能动性和主动性。同时，伦理选择以自由为前提，又以责任为结果，两者都是伦理选择不可或缺的条件。只有自由才能使道德主体对自己的选择负责，同时又只有责任才能说明其选择是自由的。因此，校长进行伦理选择的重大意义之一

5、便在于它包含了责任的因素，除了政治责任、经济责任、法律责任、管理责任以外，道德责任必然包含其中，其完成复杂伦理选择的过程与实现道德责任的过程内在地结合在一起。伦理选择是校长实现道德责任的特殊途径，积极的伦理选择有利于校长道德责任的顺利实现，消极的伦理选择则会阻碍校长实现其本应承担的道德责任。(三)伦理选择为校长提升职业道德水平提供了重要机会美国伦理学家麦金太尔认为，美好的德性要通过实践来获得，“德性是一种获得性人类品质，这种德性的拥有和践行，使我们能够获得实践的内在利益，缺乏这种德性，就无从获得这些利益”。[3]对校长而言，伦理选择作为一种特殊的道德实践方式，是校长在道德生活中经历道德体验

6、、发展善的品性、获得德性，最终通往幸福大道的必经路口。和教师一样，校长在学校管理岗位上同样也会经历一个成长和发展的过程，其中必然包括在道德上的成长。正如教师提升职业道德水平最根本的是在教育职场中进行一样，[4]校长职业道德水平的提升自然也离不开学校管理的具体情境。在这些具体的情境中，他们在伦理选择之前经历苦恼、焦虑、紧张和冲突，在伦理选择过程中进行感知、判断、比较、权衡和决策，在伦理选择之后还要作出自我评价和反思，对自己所认可的选择获得自我道德感的确认，对自己所否定的选择进行自我批判和道德谴责。我们深信，正是校长所经历的伦理选择为其道德成长提供了最为宝贵的机会。二、校长伦理选择的模式(一)

7、分析校长伦理选择模式的两个前提我们知道，意志自由是个体进行伦理选择的必要前提。意志自由意味着个体的自主性和能动性，使个体在多种可能性之间根据个人意愿进行选择，从而使伦理选择得以进行。不过，个体在活动中一方面有着意志自由，但另一方面大多数个体又总是难以超越人自身的诸种规定性。而诸种规定性中最为基本的是人的自利性，即人有趋利避害的本性和乐赏畏罚的心理。从某种程度上说，道德是社会经济关系的反映，任何道德规范体系都是一定社会条件