聋校小学语文教学如何培养学生的想象力论文

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1、聋校小学语文教学如何培养学生的想象力论文丰富的想象有助于学生的语言、文字和多方面能力的提高。在语言训练中培养学生的想象力，是语文教学培养学生思维能力最佳和最直接的途径。由于想象需要先有表象或生活经验的铺垫，而语言文字又能把大量丰富的想象有助于学生的语言、文字和多方面能力的提高。在语言训练中培养学生的想象力，是语文教学培养学生思维能力最佳和最直接的途径。由于想象需要先有表象或生活经验的铺垫，而语言文字又能把大量的事物形象（表象）生动具体地描述出来，为想象提供了纵横驰骋的空间。尤其是聋生，由于先天的听觉障碍，用语言去描述客观事物的状态有许多困难，对语言文字

2、的理解是肤浅的，也是仅限于表面的，这样就制约了他们语言的发展及思维品质的提高。还有，想象作为一种能力，只有通过严格的语文课堂训练才能形成并提高。那么聋校四五年级的语文课，该如何培养学生的想象力呢？一、以小见大，培养聋生拓展想象力聋校四五年级的语文教材内容是符合学生的年龄特点与生活阅历的，篇幅短小精悍，如果仅仅局限于原文而不去拓展，学生的理解就会很不深刻，因此对原文的某些语句还须进行深入的开掘，以加深对原文语句的理解和体会，这样，对扩大学生的想象空间很有效。例如，我在教学《我们也要当红军》一课时，让学生精读“伯伯，我们也要当红军，收下我们吧！”“毛主席知

3、道是贫苦农民的孩子，点点头，答应了他们的要求。”两句话，我先问学生：“这两个孩子为什么当红军呢？”有一个眼尖的小男生说：“他们是贫苦农民的孩子。”按理说答到这里就可以了，我却继续追问：“当上红军就没有贫苦了吗？”接着让学生讨论，并回忆最近几天看过的电影——《闪闪的红星》，想像红军进行革命斗争的事迹，最终使学生领悟到当红军是为了推翻旧社会，让受苦受难的穷人过上好日子。学生的思维和想象这样一拓展，对课文内容的理解既全面而又深刻，学生的想象能力明显提高了。二、抓住空白，培养聋生丰富想象力好的文章像书法，有时密不透风，有时疏可走马，作者有意不把意思说透，存心留

4、下“空白”，让读者揣摩，或因表达的需要，省略了一些内容，留下“空白”。教学中，教师就应该用好这些疏可走马处，巧妙地激发聋生的想象，用创造的“才智”为这些空白增添靓丽的色彩。如《雪孩子》一课，雪孩子怎样救出小白兔的并没有直接表达，给学生留有想象的空间，我抓住这一“空白”，启发学生想象，练习说话，体会雪孩子的勇敢和善良。《自己去吧》写道：“过了几天，小鸭学会了游泳。”“过了几天，小鹰学会了飞翔。”小鸭和小鹰在学习过程中，它们会遇到哪些困难文中没有描述，我引导聋生展开想象，补充空白。像这样留有艺术空白的课文，教材中还有许多，要允许学生对课文做多角度的猜想，运

5、用思维的发散性在想象空间里激发活跃自己的思维。教师要积极挖掘教材，以亲切熨帖的话语鼓励学生，丰富他们的想象力，把聋生的思维和想象推向高潮。三、认真阅读，培养聋生再现想象力小学高年级语文，很多课文都有训练学生想象力的片段。课文中作者所描绘的景物环境、人物活动、事物形态栩栩如生、惟妙惟肖，构成了一幅幅精美的画卷。我们应该怎样在阅读中培养聋生的想象力呢？如果只是让学生煞有介事、声嘶力竭地为读而读，而不去想象出一幅幅精美的图画，是很难真正体会到作者的思想感情的。要求学生带着问题认真阅读，借助于想象，产生如见其人、如闻其声、如临其境的感受。四、深入观察，培养聋生

6、提高想象力生活是写作的源泉。只有以知识为基础，经常观察并熟悉生活，积累材料，凝神聚思，作文才会境界高远，彰显个性。许多学生误认为观察就是用眼睛看，其实，这只是其中的一部分，观察还可以用鼻子闻一闻、用耳朵听一听、用手摸一摸，甚至还可以用嘴尝一尝。我们调动各个器官去“观察”，大大弥补了由于耳聋的缺失。要深入观察，开掘生活中的体恤、亲和、善良、仁慈、同情、怜悯、互助、和谐、共处等，当这些方面闪烁光辉时，他们的想象力便得到了一次次翱翔，人格也受到了生活的沐浴和洗礼。因此，要放开学生的手脚，敞开学生的心扉，让学生进入生活的“百草园”，在百草园中求真、求善、求美；

7、反之，如果脱离生活，必然会埋没学生生活的汩汩清泉，致使学生的思维和想象成为一潭死水。我在指导学生写“花圃”时，把我的学生带到公园的花圃中，鼓励他们用各种方法去观察，收到了意想不到的效果。我班听力最不好的刘宏写道：闻着这迷人的花香，我也变成了一只快乐的小蜜蜂，在花丛中飞来飞去，酿成最好的蜜，献给我的亲人——老师……”有的写道：“广玉兰叶子的背面毛茸茸的，碰到我身上，像是给我挠痒痒……”我班年龄最大而又最呆板并患有幻听症的张猛写道：“一阵风吹过，雪松沙沙地响着，正忙着和下面的黄牙说悄悄话哩！”……这是多么充满激情并富有想象力的话语啊，谁能说我们的聋生就没有

8、想象力呢？又有谁能说聋生的想象力就不能培养提高呢？总之，教无定法，培养聋生想象力还有更为科学、