自主探究的学习方式

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1、自主探究的学习方式【摘要】数学教学论文为您带来了一些在课堂自主合作探究的学习新方法，希望和您一起探讨！一、以教材为源，充分挖掘教材内涵苏教版教材的设计都体现了学生能力的培养，每节课都按照在问题情境的创设下，激发学生参与问题的兴趣进行自学，再用所学知识解决相关的问题。新教材的编排虽然是以文字形式呈现，但它展现在教者面前的实际是一部部生动的放映机，即把死书教活。这就要求教师在授课前认真备课，精心筹划，领会编者的设计意图，精心设计教学案，使学生能轻松愉快地学习数学知识。教材中的每一节内容、每一句话，甚至每一个字都

2、渗透着编者辛勤的汗水。数学教材章节内容的设计都从实际生活而来，所以课前准备就显得十分重要，有的课程需要必要的教具，有的课程内容需要每个学生准备学具等，如在学习轴对称图形时，要求学生课前搜集生活中的轴对称图形;学习概率时，需要学生分组准备游戏用具来得出实验概率;探究相似三角形的应用时，要求学生课前用竹竿、皮尺等工具测量建筑物的高度教师只有充分把握教材，充分利用生活中的一些经验和事实，调动学生学习热情，才能提高课堂教学的驾驭力。江苏省扬州市江都区对全区中小学教师进行有效教学达标考核，从制度上要求全体教师认真钻研

3、教材，精心组织教学，通过查看备课笔记、作业批改、教学反馈、走进课堂听课等多种形式，检查教师课堂教学情况。二、以教学流程为根，综合运用先进课堂教学模式课程改革下的新版教材，呼唤着适合自己健康生长的沃土，新的课堂教学模式为教材这棵幼苗茁壮成长提供养料和生存发展的空间。我们要结合本校实际很好地学习，机械地照搬照用不但不会促进教学发展，还会成为制约教学发展的桎梏，所以只有把初中数学教学流程与之有机地结合在一起，从中汲取精髓，运用于我们的数学课堂教学之中，才会提高本地区的数学教学水平。江都区教育局教研室为此专门出台初

4、中数学教学流程细化表，从多方面对初中数学教学提出要求，从根本上改变初中数学教师的教学理念。同时，江都区教研室要求各个学校坚持走出去、请进来的原则，对学校的数学教学现状进行整改，力图改变陈旧的教学模式，在新的教学模式中，采用情境导入、自主探究、合作讨论、解决实际问题等方法，改变了沉闷的课堂教学气氛。我校(江苏省扬州市江都区邵伯镇昭关中学)几位数学教师就参照细化表进行了同课异构活动，在统一的教学模式下，对同一课题进行了不同的设计并进行片区公开教学，这些课堂无一例外地都体现了细化表中的各项细则，学生的阅读能力、探

5、究能力、思维能力也都得到了提升。此外，学生对数学也由感性认识提高到理性认识。课堂上学生的问题也变得具有挑战性，学生的回答也丰富多彩起来。教师在学生汇报时都要给予恰当的评价与鼓励，以激发学生参与的兴趣，使学生对自己的劳动成果有收获感。后教虽然称为教，也应以学生的汇报收获为主，鼓励其他学生提出汇报中的不足，经过全班同学的共同参与，形成数学模型，真正使数学课成为了一部开心辞典。【摘要】数学教学论文为您带来了小学数学课堂教学中如何进行创新力的培养，欢迎阅读！一、基于生活情境，激发兴趣，启迪创新数学从生活中抽象、概括

6、而来。数学源于生活，创新源于生活。进行创新教育应当从生活背景出发，从生活实际出发。一般来说，学生对身边的数学、源于生活实际的数学比较感兴趣。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣对学习效果的影响之大已经得到无数实例的证实。利用生活情境激发学生学习兴趣，从而启迪创新，符合学生心理发展特点。生活情境的创设可以通过捕捉生活中真实的事例来创设，也可以通过模拟生活经历创设，还可以根据教材中生活实际案例还原和再创造生活画面。任何一种生活情境创设方法都要围绕所学内容，目标明确

7、的展开，抓住学生学习兴趣、启迪学生的创新精神。二、创设问题情境，引发动机，鼓励创新学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。一开始给学生一个用已有知识可以解决的问题，让学生自主解决。然后在此基础上教师提高要求，学生用已有的知识无法完成要求。让学生处于这样的问题情境中，产生学习新知识的需要。【案例】如教学含有中括号的混合运算时，例题：航模组有男生8人，女生6人，美术组的人数是航模组的2倍，合唱组有84人，问合唱组的人数是美术组的几倍?学生搞清题意后，都会用分步计算的方法解决问题。教师这时候可以提

8、出我们都学过列综合算式计算了，我觉得综合算式计算简便，你们想想办法看这题用综合算式计算怎么解决呢?此时学生就会开动脑筋，思考解题方法。学生对解决看似简单的用已有知识却解决不了的问题会异常的渴望，不服气地不断试验，寻找各种途径，对开发学生思维，鼓励创新有很大的帮助。三、提供成功机会，改变态度，激励创新增强学生的自信，可以激励学生创新，经常获得成功体验的学生无疑会更加自信。教师可以从以下两个途径来培养学生的自信。1.