试析对军队院校教风的基本思考

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1、试析对军队院校教风的基本思考　　论文摘要：军队院校的教风与地方高校的教风在本质内涵上是有区别的，其本质内涵体现革命军人核心价值观、彰显为人师者的职业情怀。军队院校的教风特点主要表现为三个方面：特色性、规范性、先进性。在建设重点上，军校教风建设应重点加强：确定军校教员行为标准、建立教学交流机制、完善教学管理机制、坚持以人为本管理等四个方面。　　论文关键词：军队院校；管理机制；教风建设　　担任哈佛大学校长的著名教育家科南特曾说过，“大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代一代人的风气和质量。”这“一代一代人的风气和质量”，既包含着学生的学风，

2、更包含着教员的教风所贡献的荣誉。教风，是教员队伍所呈现的风气。作为提高教学质量的基础，教风关联着学校的校风、学风等重要因素，能够体现一所大学的历史、文化和办学特色，更直接影响着学生世界观、人生观和价值观的形成。军队院校，因其教育者与被教育者的特殊性及办学环境和教育目标的特殊性，其教风与地方高校的教风存在诸多不同。　　一、对军队院校教风本质内涵的基本诠释　　依据军队院校自身特点，军队院校教风的本质内涵可概括为两方面内容。　　1.体现革命军人核心价值观　　胡锦涛同志指出，军人核心价值观对军人的思想道德和行为方式具有主导作用。因此，军校教风的本质内

3、涵应首先体现军人的核心价值观。军校教风，可以反映军校教员的道德修养、学识水平、军人素质，体现教员的率先垂范和忠于国防教育事业的境界，是凝聚力的象征，是战斗力的代名词。作为军校教员，为人师的前提必须是一名合格的革命军人。军校教员必须时刻牢记“忠诚于党、热爱人民、报效国家、献身使命、崇尚荣誉”的革命军人核心价值观并将其内化，才能把党、人民、国家置于胸中，落实于行动；才能始终忠诚于国防教育事业，热爱自己所从事的国防教育工作；才会对自己的工作产生自豪感，立足本职教好书，责无旁贷育好人，对事业负责，对每个学员负责；才能面对清贫，不被丰酬厚禄所诱惑，面对

4、平凡，不被高官显位所吸引，安心献身国防教育事业。因此，革命军人核心价值观应是军校教员追求的根本价值观，成为军队院校教风本质内涵的首要内容。　　2.彰显为人师者的职业情怀　　《礼记》记载，“师者也，教之以事而喻之德也。”这正是教师在育人中所要发挥的作用。作为军校教风，它的本质内涵又包括了普通高校的教风内容，即教书育人、严谨治学和言传身教等。　　教书育人是每个军校教员的基本职责。在把握学科前沿及军事科学技术发展的基础上，军校教员应精心备课，并高质量完成课堂授课；要爱护学员，以诚相待，成为学员的良师益友；具有正确的世界观和科学的方法论，能够引导学员

5、树立正确的世界观，培养学员认真观察、独立解决问题的能力。其次，严谨治学必须成为良好军校教风的重要内容。教员应持严肃谨慎、求真务实的态度去研究学问，应具有严谨的治学态度和精益求精、不断改革创新的职业精神。具体说来，教员能够讲科学、用科学，按科学规律办事，自觉坚持唯物论和辩证法；教员能够坚持真理、注重实践，勇于改正错误；教员既能严格要求自己，又能严格要求学生，认真带领学生完成课堂教学和各类试验；教员能够主动发现自己的缺点，博取他人长处；教员要勇于探索、锐意进取，不满足已取得的成绩，不停止探索研究。另外，言传身教是构成军校教风的又一重要内容。俄罗斯

6、著名教育家乌申斯基曾提出，“教育者的人格是教育事业中的一切”。教员只有拥有高尚的人格，才会受到学员的尊重与信服，才会自觉把教员的人格特征当成自己人格形成的参照。因此，军校教员要自尊、自重、自爱，注重自身修养，真正成为学员的学习榜样。　　二、对军校教风特点的基本概括　　1.特色性　　作为教风的主体，军校教员首先是一名军人，然后才是教员。由于教员的特殊双重身份，决定了军校教风成为军人作风的一种延续，同时也就注定了军校教风的特色。一般说来，军人作风主要包括：吃苦耐劳、爱国奉献、遵章守纪、团结同志、勇敢顽强等。作为军校教员，不但要具备一般军人的军人作

7、风，而且要把这些良好的作风融入日常的教学工作中，并转化为自己现身国防教育事业，培养高素质人才的热情和动力，在教学上兢兢业业，一丝不苟，在生活上对学员关怀备致，工作态度积极向上，锐意进取。　　2.规范性　　与地方普通高校相比，军校教风紧密结合军校的管理而建立。因此，军校教风更具规范性。《中国人民解放军院校教学工作条例》第三条明确规定，“教学工作的基本任务是传承知识、开发智力、培养能力、提高素质，使受教育者在德、智、军、体等方面全面发展。”第三十六条又明确要求，“教员必须以主要精力投入教学工作，完成规定的教学任务，确保教学质量。”军校管理的最大特

8、点就是严格，要求教员自觉遵守军队的各项纪律；要求教员在课堂授课中、在课后作业批改时、在学习考核上都要“严”字当头。以严为主，严师出高徒，努力培养学员严谨勤奋的良好学