以及一些带有启发性、思考性的漫画

《以及一些带有启发性、思考性的漫画》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、以及一些带有启发性、思考性的漫画初中地舆教学深思大众明确，唯有络续练习、试验、总结，才具进步。一学年又将从前了，我又负责研读地舆课程圭臬和教材，重新回首回头回忆这一学年，我在课堂教学中以学生为主体，能主动创设契合教学形式的情境，教学形式的组织以学生的活动为要形式，开垦学生在观察、判辨、思考、讨论中灵活运用地舆常识。但是如何进一步发挥教学中学生的主体作用，改革课堂教学，是摆在我眼前实际而又急需解决的题目。面对这些情景，自己有了一些体会和思考：一、发挥学科上风，调动学生的练习主动性在课堂教学中，唯有学生出现了浓重的练习兴趣，主动主动练习，才具

2、学得好。由此可见，练习兴趣是调动学生练习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地舆常识来看，意见意义性是其一大特性。它为学生取得间接兴趣提供了雄厚的素材。教学中可富裕诈骗多媒体教学的图片美、文字美、动画美、发言美，给学生以美的享用，唤起学生练习的欲望，鼓舞学生练习兴趣。使用多媒体辅助教学，你知道月计划总结。可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的练习。在地舆教学经过中，我注意发挥地舆常识意见意义性的学科上风，富裕诈骗现有的意见意义常识加以渲染，长远发现潜在的意见意义常识并举行合理的加工，勤恳寻求意见意义常识的切入点举行有目的

3、的导入，使之融入课堂教学，调动学生的练习主动性，收到较好的教学效果。例如：以及。在讲海洋漂移假说时，先让学生讲一个小故事，不但使学生的注意力连忙咸集到课堂上，而且对本课的练习出现了浓重的兴趣，从而出现了主动练习的心理，主动性被调动起来。这样易使课堂更生动，同时调动学生的思考和练习的主动性。在讲季民风候的酿成时，我先让学生回子顾一下自己身边的风向变化的顺序，再举行教学，不光陶冶学生的发言表达能力，且让学生联系实际生活探究地舆题目。二、富裕发现教材，培植学生的主体作用地舆教材中有许多地舆图像，包括散布图、统计图、默示图、景观图，以及一些带有开

4、垦性、思考性的漫画，而地舆图像是地舆教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特性，它看待学生了解地舆事物的空间散布顺序及各要素间的内在联系，具有重要作用。因而，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，带有。使学生富裕参与教学活动，从而有益于发挥学生的主体作用。例如，在练习世界地震和火山的散布特性时，首先引导学生阅读《六大板块默示图》，注意六大板块的范围及其界限，然后阅读《世界地震带和火山散布图》，计划,小学二年级数学后进生转化计划引导学生观察地震带和火山的职位地方，再与前图比较，学生相互讨论得出结论：火山和地震多咸集在两

5、个板块的接壤处。富裕发现教材中的地舆图像来打算教学，能富裕调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和头脑器官，同时，又培植了学生读图、判辨图的能力和独立获取常识的能力。富裕诈骗课本中打算的”活动”，触及读图或绘图技能的训练、原料采集和管束，必要着手做试验、展开社会探问，举行合作讨论等各个方面，从不同角度培植学生的能力。例如在《多变的天气》教学时，我诈骗“活动”中提供的天气图，让学生像景象预告员一样播报都会天气，这样不光使学生坚固了本课所学的天气符号，还陶冶了学生读图、发言表达能力和应用能力。三、增强学法指导，教会学生练习发挥学生的练习主体作

6、用，要让学生学会求知，学会自我发展，总结。使他们真正成为教学的主体，成为练习的仆人。要教会学生练习地舆的门径，我富裕诈骗地舆教学的特性，培植学生头脑能力，使学生学会思考地舆环境题目，学会解决题目，学会创新和自我发展。针对地舆学的特性，在地舆教学中常用的门径有：（1）歌诀法：如记我国的主要山脉散布可用此门径：东西走向有三横，北天阴，中昆秦。湘桂粤赣夹南岭。西南一西南有三撇，兴安太行巫雪峰，长白武夷中心横，台湾山脉东散布。喜马拉雅弧形山，珠峰傲立中尼境，八八四四第一峰。地舆歌诀简捷而明了，便利记忆，在地舆练习中通常起到一举两得的作用。（2）图

7、像法：地图是地舆常识的重要载体，但平居许多学生对地图心存害怕，地图应用能力较懦弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地舆常识图像化，做到以文析图、图文集合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等常识难点。（3）观察法：销售计划总结。日常生活中注意观察地舆事物，联系课本上所讲授的地舆常识，判辨地舆现象的成因和顺序等，要使学生担任切确练习的门径，就要在课堂教学中要引导学生“练习生活中的地舆”，络续向学生“授之以渔”，加重学生练习掌管，使学生好学地舆。主动鼓励学生参与教学活动，并勤恳建立“专制、调和、同等”的课堂教学气氛，这是学生发挥练习

8、主体性的重要保证。唯有在紧张、愉悦的课堂环境中，学生练习地舆的激情亲切被鼓舞，头脑的火花被点火。为此，我在向学生讲授地舆常识和技能的同时，偶尔识地对学生施以情感教育，赐与必要的关怀、激励、尊重