田野的色彩美术教案

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1、田野的色彩美术教案篇一：田野的色彩(第3课时)-罗艳丽第3课时田野的色彩一年级上册美术学科教学目标：知识与能力：培养学生对色彩的感受力和表现力过程与方法：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。情感态度与价值观：能观察感受田野美景的构成；流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地；认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。教学重点：认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野教学难点：1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。教法：欣赏分析法、自主探究法、评价教学法学法：自主探究法、

2、交流展示发、独立想象创作法教学准备：多媒体课件、教学范图等。教学过程：【教师引导】一、激发构思、激发思维1、师：你见过田野是什么样的吗？你喜欢在田野漫步吗？我们来画一画田野吧!二、线线交织、构成田野1、画线带入情境:把画纸想象成一片肥沃的土地，想象着在这画纸上散步，慢慢地用线画出一条弯弯曲曲的田间小路。2、工业化的田野分割：在更广阔平整的土地上，开着农用小车，快速地直直地开垦农田，老师快速示范用直线划分出田地。还要怎样分割？请一位学生尝试。（引入教学课题，激发学生的想象思维，开发学生的想象能力。）【自主学习】三、色彩认知、参观田野1、有

3、了这么多田地，种点啥呢？先向农民伯伯学习学习。农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。认识它吗？是什么颜色的？（1）这块田是什么颜色的？是什么田？——天蓝，刚刚插秧的水田。（2）这是什么颜色？生长的是什么？——草绿，没有成熟的水稻（3）这一片呢？——橘黄，成熟的水稻（4）这个呢？——油菜花、红高粱、紫云英。2、请学生对照油画棒的颜色，挑选出来与教材中的小图对应着摆好。尝试着在小纸片上涂画一块试验田，老师收集一些尝试作业按照涂画方法归类备用（学会欣赏，并在欣赏他人范图的过程中独立思考，创造出更多的自己的独特想法。）【合作探究】四、启发想象,

4、涂画田野看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？我们一起来试试。1、请个别学生将试验田的尝试作业涂色方法，在分割好的田块中展示，师生共同学习如何大片涂色（安排哪里也种这个就继续这样涂）、用线条排列涂色（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种般的快速点涂（可表现苗、花、果实等）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。2、这几片中间还留了一块，用什么颜色好呢？提示：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。3、如果你想还可以在一个田里加一个点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等）。3、学生大

5、胆自主表现自己的想法，并积极地进行交流。（大胆实践，将独特思维转化成美术作品。）【课堂达标】四、课堂总结1、教师引导学生自由上台展示自己的作品。2、学生介绍自己的作品，其他学生大胆提问，并给予积极的评价。作业布置：线线交织，块块涂色，画出一片迷人的田野。板书设计：教学反思：篇二：湘教版美术一上《田野的色彩》表格式教学设计课时计划授课时间：篇三：田野的色彩教案设计《田野的色彩》教学设计（设计理念：《田野的色彩》是湘版美术教材第一册第三课的教学内容。本课是以“造型?表现”为主的学习领域，旨在引导学生通过对大自然视觉感受的积累，让学生凭自己的

6、感觉和经验去了解线条和色块的情感性表达，从而激励并引导学生运用线条分割色块并对比识色，巧妙借用线条和色块这两种造型手段来描绘身边的自然现象——田野，尝试画一画线，感受线的魅力，从而训练学生的观察力、想象力、绘画表现力、创作和语言概述能力。因而，在本课的教学设计中，我着重突出了符合孩子们心理特点的体验活动，我将以组织者的身份来组织孩子们参与本课所设计的体验活动，并以引导者的身份来引领孩子们经历活动过程、感知线条和色块的魅力等，最后我将以促进者的角色来促进孩子们合作探究如何巧妙运用线条来表现物象、美化生活，促进他们将各自的所学、所得、所思、

7、所想运用线条进行自由表现、创作、展评。一年级学生从幼儿园刚入小学，正处于对周围事物充满好奇、思维特别活跃的年龄阶段，尤其对线的知识略有感知而又好奇。教学中我将抓住学生这一特点，适时引导学生亲自动手体验、观察、判断、鉴赏、体会、联想等，促使他们以积极的状态自主探究。使原本抽象的线条理论知识直观化、形象化、情感化，以便学生更容易掌握、突破知识难点，从而创造出更新颖、更具个性的线条和色块的田野作品。）一、教学目标：（新课标的培养目标要体现时代的要求，使学生具有初步的创新精神、活动实践技能，具有终生学习的基础知识、基本技能和基本方法。该培养目标

8、的核心就是让学生掌握科学的学习方法和策略，让他们遨游知识的海洋，自主学习、自我选择、自我创造。基于此并结合美术学科特点、本课特点和一年级孩子的年龄特点，我把本课的教学目标定位为）1、知识与技能：引导学生观察